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机电专业机床电气控制与PLC课程改革探索 　　摘要：加大课程建设与改革力度已成为高职高专院校提高内涵、提升学生就业能力的一个重要途径。本文针对机电专业《机床电气控制与PLC》课程内容设置和教学过程中存在的一些问题，就该课程的教学内容和体系、教学理念和方法等进行了探索，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果，增强学生的专业技术应用能力。 　　关键词：机电专业；机床电气控制与PLC；课程改革；教学模式 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）07-0082-02 　　 　　课程是实现培养目标的基本途径。以培养高技能应用型人才为主要任务的高职高专教育，随着经济、科技和社会的发展，其培养目标在不断地变化，要实现人才培养目标，就必须适时进行课程改革。课程建设与改革是提高教学质量的核心，也是教学改革的重点和难点。加大课程建设与改革力度已成为高职高专院校提高教学质量、提升学生就业能力的一个重要途径。 　　《机床电气控制与PLC》是机电专业的一门实用性很强的专业主干课。该课程的最大特点是涉及的知识面宽、所授技术进步快、与生产实际结合紧密，除了理论讲授还包含课程实验和课程设计，是一门实践性较强的专业课。因而加强该课程的建设和改革对培养学生的专业技术应用能力起着重要的作用。 　　转变教育理念，建立以就业为导向、 　　结构综合化的“双证”课程体系 　　机电一体化技术是多学科技术综合交叉的技术密集型系统工程。高职高专机电一体化专业是以机电一体化技术应用作为技能支撑的，该专业的毕业生应具有较宽的知识面、系统思维基础和熟悉多种行业及设备的特点。这就注定了机电一体化专业的课程内容应具有综合性、先进性和应用性等特征。在教学模式上应以“能力本位”课程思想为主导，摆脱“学科本位”课程思想的束缚，应转变教育思想和观念，以学生的就业需求为导向，打破原来的课程界限，以工程应用的需要重组教学内容，突出机电工程的综合性，体现传统工程、现代工程技术和非技术要求的融合，建立整合性课程。 　　《机床电气控制与PLC》课程是机电专业的职业课程（专业主干课），其主要目的是通过本课程的教学，使学生掌握机床电气控制系统的基本理论和控制线路分析、设计方法，同时使学生具备可编程控制器控制系统的初步设计和编程能力，为工程实践打下牢固的基础。其主要内容包括常用低压电器、典型继电―接触器控制电路、常用机床电气控制电路分析及设计和PLC有关的内容。但是，随着就业形势的变化和发展，我校机电专业的学生毕业后从事的工作不仅仅与机床有关，还与其他设备，如电梯、起重机等有关。我们根据机电专业就业需求的改变，以就业为导向，将机电一体化职业资格证书内容与该课程的教学内容相融通，重新调整了《机床电气控制与PLC》课程的教学内容，形成了“双证”课程。具体措施有精简机床的电气控制分析，增加电梯、起重机等其他设备的电气控制分析；淡化低压电器的工作原理讲授，强调低压电器的选用；注重教学内容的更新，增加PLC的新知识，从而紧跟时代的发展，力求把最新的行业知识介绍给学生。 　　另外，《电机与控制》是机电专业的学术课程（专业基础课），在整个专业课程体系中起着承上启下的作用，其理论是《机床电气控制与PLC》课程的基础。它主要讲授常用电动机的工作原理、低压电器及常用电动机的继电―接触器控制。其中，低压电器和异步电动机的继电―接触器控制在《机床电气控制与PLC》课程中也有所介绍。为了避免简单的重复，根据学术课程与职业课程相整合的原则，用与职业相关的主题来组织和改善学术课程，我们把原《机床电气控制与PLC》与《电机与控制》的内容进行优化衔接、定向选择和合理取舍，将电机与控制的教学内容和设备电气控制的内容紧密地结合了起来，建立了全新的、结构综合化的课程体系。 　　经过优化、整合后的课程体系进一步拓宽了专业课程的覆盖面，优化了课程内容和结构，缩减了学时，改变了片面追求知识的广博和片面强调单一技能的现象，更注重学生综合应用能力的提高和素质的培养，在一定程度上解决了各阶段教学环节因时空分离所造成的理论与实践脱节。 　　注重实验教学改革，构建以实验 　　实训和设计为主的实践教学体系 　　实验教学是本课程教学不可缺少的重要环节，对培养学生的专业技术应用能力起着重要作用。以发展技术应用性教育、培养技能型人才为目标的高职高专教育必须注重实验教学的改革。 　　《机床电气控制与PLC》是一门实践性较强的课程。我们根据“实践教学体系的改革是以建立与理论教学体系既互相联系、又相对独立、相互渗透的体系为重点，以利于强化学生的专业技术应用能力的培养为目标”的原则，精选实验内容，增加专业实训，完善课程设计，构建了以实验实训和设计为主的实践教学体系。该实验教学体系包括三个层次：5个基本实验、1个专业实