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机电专业适用教学模式 　　【摘要】教学模式可以被看作联系教学理论和教学经验的桥梁，有助于改变教学的理论与实际相脱离的状况，形成教学理论和教学实践的良性循环。教学模式既有实践方面的功能，又有理论方面的功能。学习和研究机电专业适用的教学模式既是教学实践的需要，也是教学理论研究发展的逻辑必然。 　　【关键词】教学模式；教学理论；教学经验 　　Electrical and mechanical application of professional teaching mode 　　Tian Jian-ping 　　【Abstract】Teaching can be seen as linked teaching theory and teaching experience in bridges, help to change the teaching of the theory and practice out of the situation, a teaching theory and practice of teaching a virtuous circle. Teaching both the practical aspects of the function, the function of another theory. Study and research the Electrical and Mechanical professional teaching model is applicable to the needs of practice teaching, research and development is also teaching the theory of an inevitable logic. 　　【Key words】Teaching Pattern；Teaching theory；Teaching experience 　　 　　教学模式可以被看作联系教学理论和教学经验的桥梁，有助于改变教学的理论与实际相脱离的状况，形成教学理论和教学实践的良性循环。教学模式既有实践方面的功能，又有理论方面的功能。学习和研究机电专业适用的教学模式既是教学实践的需要，也是教学理论研究发展的逻辑必然。根据归纳与总结，本方案提出如下几种适合机电专业的职业中专教学模式。 　　1．融合教学模式 　　1．1教学目标: 完成具有结构严谨、逻辑性强的学科性知识点的学习。 　　1．2教学过程： 　　1．2．1根据教学目标教师提出必要的知识点并介绍学习要领； 　　1．2．2大部分教学时间由学生利用仪器或设备自主进行学习并可以展开讨论； 　　1．2．3教师巡回指导。 　　这种融“理论、演示、练习、反馈”于一体，将“教、学、做”合一的教学模式特别适合于在传统教室中较难教学的、结构严谨、逻辑性强的学科性知识点的学习。如：电子电路、数控编程等。由于借助仪器或设备的支持，学生获取知识的信息渠道增多，学习兴趣浓厚；采用自主学习为主，教师给予适当的指导与帮助，有助于学生主动地完成知识的建构。 　　2．案例教学模式 　　2．1教学目标: 通过案例学习，掌握某些概念及知识点内涵。 　　2．2教学过程： 　　2．2．1教师开发案例或者学生搜集案例； 　　2．2．2根据案例，教师提出几个综合性的问题，然后逐个加以分析，按设定条件一层层提出解决办法，使学生从中领会思路，从而加深对所学概念、知识点的理解； 　　2．2．3可以要求学生以组或个人为单位进行案例的分析讨论； 　　2．2．4教师组织汇报讨论案例的分析结果，针对存在的问题提出解决方案，或者借鉴案例中的经验确定行动方案。 　　生产、管理、服务一线的情况是千变万化的，案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例，达到举一反三，培养归纳和演绎能力的目的。这种教学模式的最大特点是师生互动性强，思维空间大。成本概念的建立、质量观确立、某种零件的加工方案、某台设备或较简单系统的调试方案等都可运用案例教学模式。 　　3．行为导向教学模式 　　3．1教学目标：行为习惯的形成或改变。 　　3．2教学过程： 　　3．2．1教师提出要形成的行为习惯或者要克服的不良习惯，以及具体的目标； 　　3．2．2教师安排合适的训练环境，学生按要求做出行为尝试； 　　3．2．3学生重复和强化正确的行为，直至达到目标。 　　各种技能训练都属此范畴。技能训练分再生性技能训练和创造性技能训练，行为导向教学模式主要适用于再生性技能训练。通过行为导向教学，使学生动作准确、行为规范、掌握所学技能。如钳加工实训、电工实训等。 　　4．环境陶冶教学模式 　　4．1教学目标：为学生进