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浅析数字视频特性及其制作 　　摘 要:本文在界定数字视频概念的基础上，论述了数字视频在呈现事物上的独特作用；并对数字视频常用的编辑软件及原视频制作中应注意的问题进行了详细阐述。内容多为实践经验，以求与读者分享。 　　关键词:数字视频；Premiere；视频制作 　　中图分类号:TP37文献标识码:B文章编号：1673-8454（2008）24-0037-04 　　 　　 一、数字视频概念 　　 　　对数字视频内涵的理解，很多人往往从感性的角度认识它，存在一定的偏差。通过检索，以下两个定义常被引用： 　　①数字视频是通过数字摄像机全方位纪录现场的再现，具有很强的实时性。 　　②数字视频就是先用摄像机之类的视频捕获设备，将外界影像的颜色和亮度信息转变为电信号，再记录到储存介质(如录像带)中。播放时，视频信号被转变为帧信息，并以每秒约30幅的速度投影到显示器上，使人类的眼睛认为它是连续不间断地运动着的。 　　我们无意追溯定义的来源，只是想做一个简单分析。根据定义①中用“数字摄像机全方位纪录”，目前大部分的摄像机仍然以模拟信号的形式记录画面，只是在后期采集编辑时转化为数字信号，这样获得的视频从属性上和特点上都应该归属于数字视频；再看定义②：记录信号被转化为电信号，“记录到储存介质(如录像带)”、“以每秒约30幅的速度投影到显示器上”，都没有抓住数字视频的本质。因为电信号、录像带均有模拟、数字之分，况且数字视频画面播放的速度也不一定都是“30幅/秒”。考虑概念定义的简单四原则，我们定义数字视频为：采用计算机设备可处理的离散信号“0”和“1”记录连续变化的图像信息，当以特定速度播放时，由于视觉暂留原理使表面看上去是平滑连续的视觉效果，这种再现的图像就叫数字视频。很显然，数字视频是采用数字化格式记录的视频。 　　 　　 　　二、数字视频在表现事物上的独特性 　　 　　教育教学往往会用到很多的数字视频资源，以追求良好的教学效果，激发学习者的兴趣。数字视频在表现事物上有着自己独特的优势： 　　1.纪录真实世界运动 　　数字视频是用数字的方式去纪录画面，纪录世界发生的变化。视频画面源于真实的世界，具有客观性，能够给人以真实的感觉，是动画视频、虚拟视频不具备的，这一点主要体现在纪录片中。比如以抗战为背景的战争片，再现当年战争的历史，大众往往愿意去相信纪录题材的真实性。 　　 2.全方位纪录现场 　　全方位纪录实现了视觉空间与时间空间上的多样化。我们知道在一些大型体育赛事中，错判、误判是常有的事。抛开人为因素，很大程度上也有客观条件的制约。然而，用多机位纪录，就可以让人们同时看到多角度的画面，实现在空间上的立体化。对于一些时间上迅速变化的事物或发展变化较慢的事物，我们可以分别采用慢放映、重复放映和快放映，确保认识事物的准确性。这一特性使数字视频在教育技术领域，乃至教育领域具有广阔的应用空间。 　　 3.数据存储处理上的优越性 　　由于数字视频在记载形式上采用二进制数据格式。任何连续变化的画面线条或色彩信号均被转化为一串分离的单元，在计算机中用“0”和“1”表示。与传统模拟信号相比，数字化的这种存储特征决定数字视频具有编辑的非线性、存储的大容量、保存的持久性及拷贝的零损伤性等特征。 　　传统磁带重复观看某段画面，需不停地倒带、快进，编辑过程也是顺序的线性。数字视频则不同，可以瞬时定位，非线性逻辑组织。在存储容量上也实现了数量级的飞跃，一张压缩格式的DVD存储容量可达7GB～8GB[0]，某种程度上满足了数字时代信息发展的需要。 　　 　　传统纪录母带的寿命在保存良好的情况下，SONY DGD150P DDS-4指标参数是5年，HP DDS数据磁带保存期也不过是10年左右。保存过期，磁带通常会发生磁粉脱落、层间粘连等现象，致使在转储时数据丢失，甚至无法拷贝。而普通的CD存储数据均能达到20年的寿命，并且在复制过程中一般没有任何图像质量的损失。 　　 4.表达特定的事物 　　表达特定的事物使得数字视频在教育中的应用越来越受到重视，也是数字技术成为教育技术的一种重要技能。目前，很多高校都在积极开展数字视频课程，要求教育技术毕业生具有数字视频方面的专长。我们所理解的“特定”一词包括三层含义： 　　（1）特定的表述对象。世间万物，宏微各异，有些事物是我们肉眼所不能及的，比如宏大的宇宙、微小的细菌。随着科技的发展，天文拍摄、显微镜下拍摄已经拥有非常成熟的技术。在中小学课堂教学中，我们可以从室内计算机上观看天体的运动、细菌的活动，形象且直观地展现特定对象的内部规律。 　　（2）特定的环境。特定的环境是指环境具有一定的未知性、危险性等。在这种环境下很多事物的发展规律仍需要人类去探索、去认识。像火山爆发、地震、太