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材料力学教学研究工作问题探讨 　　摘要：高技能人才队伍的培养，是涉及方方面面的一项系统工程，而作为技工学校的每一位教师，所从事教学研究工作，则是该系统工程中的重要组成部分。所谓教学研究，包含着研究教和学两个方面的问题，前者主要指传授知识和培养能力，而后者，则可指学生的主动学习和被动学习了。这几方面，有许多值得我们探讨的问题，在材料力学课程的教学研究中，也得到了充分的体现。 　　关键词：材料力学 教学研究 问题探讨 能力 　　 　　推动技工教育教学改革，加强技工学校教学研究，努力提高教育教学质量，办出技校教育特色，是技工学校自身发展完善的需要。然而，教学研究一直是技工学校教学工作的一项薄弱环节，深入探讨教学研究工作是当前技工学校要认真思考的问题，材料力学教学研究的探讨也不例外。 　　 　　一、知识传授和能力培养 　　 　　知识的传授和思维方法的训练在教学过程中均是非常重要的，但后者较前者更重要，抓住后者，对学生能力的培养有着积极的促进作用。许多知识均可体现在书本之中，但学生在课堂上所需接受的并非仅仅是书本知识本身，更为重要的应该是教师对该知识的认识和理解过程，所以，教师在课堂上所要解决的问题，应放在讲透对该知识的认识和理解过程上、并引导学生去积极思考。 　　第一，引导学生充分认识材料力学课程的特点，利用电化教学手段，使学生能从总体上对该课程的内容有明确的认识，是学好本课程的重要步骤。 　　材料对人类文明产生过重大影响，历史划分为旧石器，新石器，青铜，铁器，和合成材料时代及即将发展成的智能材料时代。 　　材料的力学行为是工程材料研究的重要方面。直至50～60年代，力学是科学技术发展的主导学科，汽车、火车、飞机、火箭、卫星，力学家功居首位，伽利略、牛顿、卡门、铁摩辛柯、钱学森、钱伟长、钱令希、周培源这些众人熟知的科学家都为力学家。 　　信息时代，材料是科学技术发展的物质基础，材料力学是一门不可缺少的技术基础课。它是固体力学的一个基础分支。它是以试验为基础、并利用有关力学知识和数学方法建立起来的理论，是理论和实践密切相结合的科学。主要研究杆件的应力、变形以及材料的宏观力学性能的学科。材料力学是工程设计的基础之一，即结构构件或机器零件的强度、刚度和稳定性分析的基础。在工程设计中，要求构件或零件在给定外力作用下，具有足够的强度、刚度和稳定性。 　　材料力学任务：（1）构件设计基本要求 　　 　　（2）任务：研究构件（主要是杆件）在外载荷作用下受力、变形和破坏的规律，为合理地设计构件提供有关强度、刚度和稳定性计算的基本理论和方法。同时，要考虑零构件制造的经济性和工艺性，尽可能地减小结构重量、降低成本，较好地解决经济性和安全性这样一对矛盾。零构件的强度、刚度和稳定性计算均与所用材料的机械性能有关，而材料机械性能是通过试验测定的，由试验还可了解材料变形的基本规律及零构件的变形情况， 　　必须强调技工学校材料力学主要讲述构件在外力作用下产生的四种基本变形形式，通过对四种基本变形进行受力分析，内力分析、变形情况分析及应力分析，从而得出强度条件，并将强度条件应用于工程实际。解决构件的强度校核、截面尺寸的设计和许可载荷的确定等三个方面的实际问题。 　　第二，在课堂教学的初期，引导学生着重理解在各个章节的教学环节中需反复用到的研究方法并将其讲透，可大大提高后续课程内容的教学效果。例如，在讲解杆件的轴向拉伸或压缩的概念时，引导学生着重从以下几个步骤去理解和掌握：（1）轴向拉、压力学模型；（2）轴向拉（压）变形时的构件特征；（3）构件的受力特点；（4）构件的变形特点；通过这种循序渐进的研究方法最后使学生掌握轴向拉、压的概念，为后面学习扭转变形和弯曲变形的概念打下良好的基础，所以教师在教学中要给予高度重视，每一概念都要讲清讲透。又如，在分析等直杆轴向拉伸与压缩时的横截面应力计算公式时，引导学生着重理解以下内容：首先，通过试验从几何上观察杆件受到轴向力后外表面的变形规律，并利用抽象思维方法，根据平面截面假设推断杆件横截面的变形规律；其次，由胡克定律所建立的应力--应变关系将内力与变形联系起来，然后，利用静力平衡条件推导出最后结论，强调该研究方法对后续内容学习的重要性，可激发同学们在学习过程中对研究方法本身进行研究的积极性，从而，讲授杆件的扭转和弯曲变形时再次用到类似的分析方法时，其效率可大大提高。 　　第三，在教学过程中，应将培养学生的自学能力、研究能力、实际工作能力贯穿于始终，引导学生理解书中每一结论的推导过程，有助于大家对所导出的结论在实际应用时的各种限制条件的认识。例如，在研究轴向拉、压杆的内力计算时，应用截面法可求出轴向拉、压杆的内力--轴力，授课时应强调：截面法是材料力学中求内力的普遍方法，后续几种变形中均会用到，