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机电理工类本科改革探索与实践 　　摘要：毕业设计(论文)是高等学校本科教学计划的重要环节，也是本科教育阶段时间最长、层次最高、综合性最强、课题最接近工程实际的实践性教学环节，是对大学期间所学的基础课和专业课知识进行融合和实践的一个过程，也是锻炼学生科学研究和应用能力的一次重要机会。学生通过完成毕业设计作品、撰写毕业论文这一系列重要环节，可以大大提高其语言组织能力、理论应用能力、实践能力和解决实际工程问题的综合能力。 　　关键词：工程应用能力培养 实训改革 课程建设 科技创新 过程监控 　　 　　0 引言 　　毕业设计是大学生在校学习的最后一个重要教学环节，是全面检验学生知识的积累、应用和创新的重要手段，在学生由学校走上社会的关键时刻起承前启后的作用。为此，我机电工程系近年来在历届毕业设计所积累的经验和措施的基础上积极探索和改革，不断提高毕业设计环节的管理力度，建立了一套科学的管理模式，在全面提高毕业设计环节教学质量上取得了可喜的成绩。 　　1 注重学生前期综合工程能力的培养 　　1.1 开设大一特色课程。从大一刚入校开始，就为新生安排了《专业导论》课程。该课程从入学学习指导，到专业性质、专业研究方向、就业方向及前景等方面的介绍，再到理论课程介绍、实验、实训、毕业设计等，使新生对整个大学四年有了整体的认识，也对今后的学习有了明确的目标，使其能够带着目的去学习。 　　1.2 大胆改革实训实践教学环节。从大一的第一学期开始，针对专业基础课以及本学科重点课程，开设了实训教学环节。实训是对学生理论知识应用能力、创新设计能力及解决实际问题能力的综合考察，对培养学生综合素质起到了关键性作用。经过多年实训教学经验，我系大胆对传统实训进行改革，不再以某某课程名称作为实训名，而是全部改成工程应用性质，如《数字逻辑电路》实训，修改为《数字系统设计》实训；《单片机应用》实训，修改为《智能化控制工程》实训；《PLC控制器》实训，修改为《电气控制系统》实训。改革的目的主要是强调工程应用能力，且出题方向也不局限于某方面的知识，而是将方案放开，鼓励学生用不同的方法实现题目的要求。另外，在题目内容设置上，我们以几个典型的综合设计性工程作为目标，将工程拆分成若干模块，涉及到各方面知识的，则将其放到相应的实训中，以积木式体系完成整个大学实训课程。到了大四最后的一个《机电一体化系统创新设计》实训时，学生便可将之前所做的模块化作品进行组合联调，完成机电一体化作品的综合设计。这样不仅培养了学生缜密的科学作风，综合工程应用能力，同时也克服了以往实训作品的单一性及回收利用性差的缺点。 　　1.3 以导师制、科技竞赛及科技活动月等多种形式培养学生科技创新能力。由系里选出工程实践能力强、富有创造力和创新思维的青年教师组成导师团队，对学生课外科技制作进行指导，使学生更为充分地利用课余时间。同时，教师还可从中选出一些拔尖的学生，为日后的科技竞赛打下坚实基础。导师制自08年实施以来，我系在各类科技竞赛中取得了多个国家级奖的可喜成绩。由此而开展的科技文化月，则通过获奖学生的经历，以点带面，使更多同学投入其中，提高整体学生的科技创新水平。 　　2 注重理论教学中工程应用能力的培养 　　传统理论教学一般都是围绕公式、定理、解题方法展开学习，对工程应用方面涉及甚少，由此则造成了课堂讲授过于枯燥，照本宣科，学生也不知道所掌握知识该用于何处。为此，我系对重要专业理论课进行改革，除了讲授公式、定理等知识外，还专门针对相应章节设计实际工程应用实例，利用现代仿真软件技术使学生能在课堂上与教师一道参与实例的设计开发，将所学理论知识用到实处，真正达到了即学即用的目的。如《模拟电子技术》课程中，涉及到信号放大电路时，可以引出机器人寻光寻线，以及语音播报电路的信号放大处理；《数字逻辑电路》课程中，涉及到数字计数器、分频器等知识时，可以引出机器人计数，逻辑控制的实际电路；《单片机原理与接口技术》课程中，涉及到人工智能、算法设计时，便可引出机器人最优路径判断、运动控制等诸多方面的应用领域等。 　　3 注重毕业设计指导性课程建设 　　为了进一步加强学生对毕业设计的认识和重视，我系专门开出了《工程控制技术》及《机电一体化系统设计》课程。课程以工程应用为主线，突出大学四年知识的整合和贯通，为毕业设计打下坚实基础。《工程控制技术》课程使用我系教师自编教材，在课程设置上强调工程应用能力，突出该课程服务于本科毕业设计的教学思路，其内容主要分为： 　　3.1 绪论。本章节主要以工程控制技术概念为内容，以系统设计作为考虑问题的出发点，培养学生建立工程项目概念。 　　3.2 工程控制技术实例模块化设计。本章节以一个典型实例出发，将其拆分成若干模块进行设计，使学生在掌握模块化设计思路的同时，还能自觉地