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浅析计算机教学中创新能力培养 　　[摘 要]本文主要从三个方面分析了在计算机教学中如何培养学员的创新能力。指出教师教育观念的转变是学员创新能力培养的前提、营造良好的创新教育环境是培养学员创新能力的关键、激发创新思维是培养学员创新能力的重要手段。 　　[关键词]计算机教学 创新能力 　　[中图分类号]G64?A[文献标识码]A?A[文章编号]1009-5489(2010)05-0045-02 　　 　　创新能力的培养是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学员的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学员和谐发展为主要特征的素质教育。教育教学中所提的创新,并不仅仅是指学员进行什么样的发明创造,更重要的是学员在探索式的学习进程中,体验、发现知识、技能中的“新”,突破自己知识技能的局限,创造学习方法的“新”,这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚,成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。作为一名计算机课教师,根据多年的教学实践,我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学员进行创新能力的培养: 　　 　　一、教师教育观念的转变是学员创新能力培养的前提 　　 　　在引导学员进行创新性学习的过程中,教师应该认识到,教育不应该仅仅是训练和灌输的工具,它应该是发展认知的手段。素质教育的实施,教师和学员的积极性都应得到了极大的尊重,由于学员积极参与,每个学员的创造性都受到重视,教师的权威将不再建立在学员的被动接受的基础上,而是建立在教师借助学员积极参与以促进充分发展的能力之上。在创新教育体系中,教师是设计者、组织者、导航者。教师可以以学习伙伴和合作者的身份,参与探索和协作学习的过程,指点学习路径,点拨学习疑难,丰富学习交流,深化学习结论。一个有创造性的教师不单是上好一节课,而是怎样充分应用启发式、讨论式、参与式的教学方法把比知识更重要的东西即获得知识的方法教给学员,发展学员的聪明才智,开拓学员思维来获得新的知识,师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。 　　教学活动实际上是师生间的双边活动,甚至是教材、学习目标、社会环境等等因素的多边活动。在教学中要充分发挥学员的主体作用和教师的主导作用,这个原则始终是课堂教学卓有成效的前提。优化课堂教学手段,是调动学员情绪的媒介,是组织好课堂教学最重要的因素。如计算机应用基础教学,教师不但要熟悉计算机在过去和现在的应用,更要对将来的变化有较全面的了解;又如介绍应用软件的安装与使用时,不但要求学员掌握所学应用软件的安装与使用,而且特别要多介绍一些其他常用应用软件安装使用的操作方法;另外应指导学员掌握通过帮助文件来熟悉应用软件的使用方法。 　　 　　二、营造良好的创新教育环境是培养学员创新能力的关键 　　 　　营造有利于创新的教学环境,这包括教学心理和计算机教学环境的营造,当学员的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时,教师不应强行把学员思维纳入自己的思维模式之中,教师要善于鼓励学员大胆质疑,欢迎学员与自己争论、交流,要给予学员发表意见的机会,使学员逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中,某个学员提出了与教师截然不同的见解,教师不应只是简单地否定学员,而应引导学员审视其观点,并得出正确的结论。这样做可以保护学员学习的积极性,使学员树立起进行独立学习及创新的自信心,使其创新思维处于活跃状态。 　　同时我们还应注意创设创新教育的大环境,使之与创新能力培养相适应。计算机教学应该是一个开放式的教学体系,教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中。计算机和网络技术作为一种工具,其教学从课内扩展到课外,从校内扩展到校外,要加强与其他学科的交叉渗透,将计算机巧妙地用于各个学科的教学中,加强学科创新能力之间的有效迁移,以提高学员综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力,也就是说,各学科教学之间应加强联系与合作,使学员的创新能力达到整体提高的目的。 　　计算机教学本来就是一个寓教于乐、上机实践的活动过程,所以培养学员的兴趣只是一个起点。如何保持学员的兴趣,是个漫长的过程。计算机教师如何影响学员,帮助学员分析其优势和存在的问题,帮助他们循序渐进,逐步走向成功,并让这种成功的感觉一直激励他们,期间有着许多环节。因此教师应该充分发挥自身的作用,在处理课堂教学时,针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性融为一体,从而有效地调动学员学习的积极性。在组织每一课堂教学时,可设计高潮来调节课堂气氛,这种高潮设置的时机没有一定的模式,教师可视具体情况灵活确定。 　　 　　三、激发创新思维是培养学员创新能力的重要手段 　　 　　(一)激发学员的学习兴趣,培养学员创新意识、创新精神 　　兴趣是