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校企文化共性对提高高职德育实效性现实意义 　　摘要：随着校企合作的不断加强，校企合作也由表层的物质、制度等合作进入到深层次的合作，即文化之间的渗透和融合。尽管两种文化在建设主体、建设目标、本质特征等方面存在差异，但两者都属于社会文化分支下的组织文化，在指导思想、价值取向、价值作用和组织形式等方面存在着诸多共性。校园文化和企业文化的这些共性对提高高职学生德育工作的实效具有积极的作用。 　　关键词：校园文化；企业文化；高职；德育；实效性 　　中图分类号：G711文献标识码：A文章编号：1672-5727（2011）10-0150-03 　　 　　2010年出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》提出职业院校要继续大力推行工学结合、校企合作的培养模式；加强与企业紧密联系，并将校企合作制度化。可见，随着校企合作的发展，职业院校与企业合作不再像过去那样只是简单、短期、无计划的合作，而是在教学、培训、师资等方面逐步实现全方位、长期的合作，并且双方将其制度化。随着校企合作的进一步发展和深化，校企合作也会由表层的物质、制度的合作进入到深层次的合作，即双方文化的渗透和融合。在这种渗透与融合的过程中，校园文化和企业文化的共性及其对高职学生德育工作的影响是高职院校德育工作者必须研究的一个重要问题。 　　校园文化和企业文化的基本内涵 　　文化是支撑组织生存与发展的脊梁，是学校和企业发展的深层次推动力。具体讲，校园文化包括学校的办学理念、价值观念、校风学风等。校园文化不是思想观念的简单拼凑，而是学校的全体人员共同创造的精神财富。每所学校都有其独特的教育理念，这个教育理念除了符合教育的普遍原则之外，更表现出富有学校特点的文化个性，它往往通过校规、校歌、校训、校徽等方式表达出来。企业文化是受一定的社会文化背景、意识形态长期影响而形成的一种精神成果和文化观念，包括企业精神、企业经营哲学、企业道德与价值观念。每个企业都有各具特色的企业文化，它往往通过厂规、厂歌、厂训等形象地表现出来。 　　一直以来，高校都非常重视校园文化对德育的影响，一种和谐育人的校园文化具有导向、渗透、美育等功能，能产生一种凝聚力，也是体现大学核心竞争力的关键。纵观国内外知名大学，之所以能在激烈的大学竞争中立于不拜之地，皆与其大学精神和办学理念有关。高职院校作为一种与社会经济发展联系最为紧密的教育类型，培养的是适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才，其培养目标的特殊性决定了高职院校办学必须与就业市场实现“零距离”对接，高职校园文化必须与企业文化相融合，以实现共同育人。虽然两者在建设主体、建设目标、建设途径、本质特征等方面存在着显著差异，但两者都属于社会文化分支下的组织文化，在对高职学生开展德育方面存在着一些共性。 　　校园文化和企业文化的基本共性 　　（一）校园文化和企业文化共同的指导思想：社会主义核心价值体系 　　校园文化和企业文化在许多方面存在着差异，这是因为文化是经过长期的塑造过程而形成的，正如海尔领袖张瑞敏所说：“天下有形的东西都来自无形的东西，事实证明，获取技术、产品和服务较为容易，而要重复一个企业的文化和经营方式则极为困难，这便是文化及组织能力日益成为企业成功的根本法宝的原因。”但是，尽管校园文化和企业文化在建设途径、内容等方面存在着差异，但两者都属于社会文化，都是以社会主义核心价值体系为指导的。具体说来就是：以马克思主义为指导思想，以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神为文化建设的核心，以建设中国特色社会主义的共同理想为目标，以社会主义荣辱观为行为准则。这四方面的内容相互联系、相互贯通、相互促进，是一个有机统一的整体，都是社会主义意识形态最重要的组成部分，是从我们党领导人民在长期实践中形成的丰富思想文化成果中提炼和概括出来的精华，也是校园文化和企业文化建设和融合的支撑点。 　　（二）校园文化和企业文化共同的价值取向：以人为本 　　除了在指导思想方面一致外，校园文化和企业文化在价值取向方面也存在着共同性，即以人为本。学校教育的终极目的是培养学生成为德、智、体、美等方面全面发展的人。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》指出，学校教育要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作的出发点和落脚点。这充分体现了学校的一切工作都应该以学生为本，把人的发展作为教育工作的目的。当代企业价值观的一个最突出的特征就是以人为中心，以关心人、爱护人的人本主义思想为导向。在2010年6月于广州举行的第五届中国企业文化国际论坛上，如何构建企业文化成为核心议题，最终企业家们就企业文化建设须立足于“以人为本”的价值观达成一致。他们认为，当今的企业不能只关注资