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核心竞争力在高等教育运用 　　[摘要]大学核心竞争力是一个由制度体系、能力体系和文化体系有机组合而成的系统。这一系统的构筑及良好运行是大学获得竞争优势并在竞争中获胜的关键。目前我国大学的竞争能力还十分有限，为此应从建立制度创新、学科建制以及文化建设三个方面着手，培植和提升大学的核心竞争力。 　　[关键词]大学 核心竞争力 院校发展 　　 　　核心竞争力（The core comlpetence）是C．K．普拉哈拉德（C．K．Prahalad）和G．哈默（C．Hamel）于1990年在《哈佛商业评论》上发表的一篇题为“企业核心竞争力”（The core competence of the corporation）的论文中率先提出的一种管理理论。核心竞争力理论强调：面对更加严峻和复杂的竞争环境，企业不仅要关注外部环境变化给企业带来的机会和威胁，更要眼睛向内，积累企业自身独特的资源优势，形成有别于其他企业、为本企业所特有的核心竞争能力.与企业外部条件相比，企业内部条件对企业的市场竞争优势具有决定性作用；企业内部资源、能力和知识积累，是企业获得超额收益和保持竞争优势的关键。 　　核心竞争力理论本质上是一种“企业素质中心论”。它从企业内在发展的观点出发分析企业和市场，揭示出企业竞争优势的持久源泉乃在于其核心能力。这一理论对高等教育研究是颇有启发的。“入世”后，大学不仅面临着国内竞争，而且还要积极参与国际竞争。如何培植和提升核心竞争力成为摆在大学管理者面前的一项不容回避的议题。因此，吸收和借鉴现代企业能力理论的研究成果，积极探索培育和增强我国大学核心竞争力的途径，对于增强我国大学的竞争实力，促进其持续健康地发展具有十分重大的意义。 　　 　　一、大学核心竞争力的内涵 　　大学的核心竞争力就是大学以技术能力为核心，通过对战略决策、科学研究及其成果产业化、课程设置与讲授、人力资源开发、组织管理等的整合或通过其中某一要素的效用凸现而使学校获得持续竞争优势的能力，这一界定包含如下几层含义： 　　第一，大学核心竞争力是一种竞争性的能力，是一种相对的竞争强势； 　　第二，它是一种处在核心地位的能力，是大学其它能力的统领； 　　第三，它是长期起作用的能力，具有随环境的变化而自我重组、自我适应的特质； 　　第四，它是大学长期孕育、持续积淀而形成的能力，深深扎根于大学的文化之中。 　　大学核心竞争力是一个由其制度体系、学科体系和文化体系有机组合而成的系统。一所大学的核心竞争力是在大学的发展演变过程中长期培育、积淀而成的，它孕育于大学文化，并深深地融合在大学的内质之中。尽管大学核心竞争力往往表现在某些方面，但它绝不可能仅在大学的某个部门形成、只在某项职能中发挥作用。大学核心竞争能力的形成，必然是大学整体优化的结果，必然在大学拥有的全部资源中发挥作用，体现在大学的教学、科研和社会服务活动的方方面面。大学核心竞争力是一种基础性的能力，它为大学其它能力的发挥提供了一个坚实的“平台”，从全局上、根本上、远景上统摄大学的发展与改革。 　　 　　二、 大学核心竞争力的特征 　　（一）异质性。核心竞争力是与竞争对手相比的独特的差异化特征，以隐性知识为主，它是难以模仿的。包括某一学科突出的教学能力、科研能力、社会服务能力，尤其是这3项功能相协调的能力。如，清华大学以计算机、材料学科闻名，大连工学院则以计算机学等而著称。 　　（二）衍生性。核心竞争力是整个组织竞争力诸要素协同作用的结果，不是某个员工或部门的独有资源，具有强大的辐射作用，大学在某一方面拥有核心能力，就可以在相关领域衍生出新的核心竞争力，从而使核心竞争力不断升级转换，获得持续核心竞争力。 　　（三）历史积淀性。一个组织的发展历史造成它具有“特殊的缺陷和能力”，大学也不例外，任何一所大学都是遗传和环境的产物。核心竞争力是涉及时间依赖的路径依赖过程，具有阶段性和层次性，它反映了大学独特的历史路径。这些知识和能力反映了存在于其一大学中的独特经验，并由低层次向高层次发展。但同时也说明大学的核心竞争力是具有时间价值的或有生命周期的。 　　（四）用户价值性美国学者Debra M Amidon（1997）认为用户不仅是销售的对象，而且是学习和知识的真正源泉。大学作为特殊的知识产业，以学生为用户。大学核心竞争力一方面表现为大学自身的价值，如大学品牌、学术声誉的形成；另一方面则表现为给学生带来更多的“消费者剩余”，增加学生的满意度；教育原理中的“教学相长” 则体现了学生同时也是知识的源泉。 　　 　　三、培育和提升我国大学核心竞争力的路径选择 　　（一）制度创新：提升大学核心竞争力的前提 　　1．建立现代大学制度 　　现代大学制度应该是我国大学改革的目标，就像现代企业制度是我国国有