案例教学法在ACCESS数据库教学中应用.docVIP

案例教学法在ACCESS数据库教学中应用 　　摘要：案例教学法是一种新的教学法，以其与实际联系紧密、操作性强的特点，运用在ACCESS教学中，提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　关键词：案例教学法；ACCESS；数据库 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2018）08-0124-02 　　案例教学法，是一种开放式、互动式的新型教学方式。通常，案例教学要经过事先周密的策划和准备，要使用特定的案例并指导学生提前阅读，要组织学生开展讨论或争论，形成反复的互动与交流，并且，案例教学一般要结合一定理论，通过各种信息、知识、经验、观点的碰撞来达到启示理论和启迪思维的目的。在案例教学中，所使用的案例既不是编出来讲道理的故事，也不是写出来阐明事实的事例，而是为了达成明确的教学目的，基于一定的事实而编写的故事，它在用于课堂讨论和分析之后会使学生有所收获，从而提高学生分析问题和解决问题的能力。 　　1在ACCESS课程教学中实施案例教学法的可行性 　　ACCESS是微软公司推出的办公软件OFFICE中一款较为简单的、易操作的数据库管理软件。具备强大的数据管理功能，提供了友善的可视化操作界面和工具，一般用作小型软件系统的后台数据支撑。ACCESS作为一门实践性较强的课程，它需要强化学生的动手能力。 　　在以往的教学过程中，教师在讲授完每个章节的内容后，都要求学生能够操作完成相应的练习题，教师与学生之间的关系是“讲”和“练”的关系。而这样的教学方式，对于每个章节的操作题，学生是听完和看完老师的演示后能操作完成。但是，相隔一段时间后，再拿出来让学生做，学生就不会做了。这是因为学生只懂生搬硬套，没有理解为什么要这么做，没有自主的思考教程，当堂作业会做，过后就不会做了。 　　案例教学法是通过一个具体的案例的思考，着眼点在于学生创造能力以及实际解决问题能力的发展，而不仅仅是获得那些固定的原理、规则。通过案例掌握如何更有效的方式获得知识。案例教学实际上是一种“做中学”的形式，它的经验和活动中获取知识，增进才干。通过案例不仅可以获得认识的知识，而且有利于提高其表达讨论技能，增强面对困难的自信心。案例教学中，教师实际上更多地从讲台走到学生的中间，这既调动了学生的积极性，也可以使学生有展示自己能力的机会。大大缩短了教学与实际生活之间的距离。而我们所接触的大部分数据库，皆来源于生活，是从实际生活提炼出来的各种数据而组成的数据库。因此，对ACCESS课程的教学实施案例教学法是非常有必要的，也是非常可行的。 　　2案例教学法过程 　　2.1知识准备 　　在刚接触ACCESS数据库这门课程时，教师应使用8到10个课时，向学生介绍数据库的相关概念，展示ACCESS的用户界面，认识各种数据库的组件。并以“学校图书馆数据库”为例，详细讲解该数据库的需求分析，系统分析以及数据库设计的方法。引导学生思考实体及其联系的概念，并懂得由实体和实体的属性去创建表，掌握输入表数据的方法，激发了学生的学习兴趣。 　　2.2准备案例 　　通过多年的实践探索，案例教学研究者认为案例的选择，既要典型又要贴近生活实际。在案例教学中，学生是主角，教师在课前将准备好的案例告知学员，让学员了解案例内容，并要求学员查找一些必要的资料，做好发言准备。 　　当今电子商务发展飞速，人们的购物方式有了很大的改变，购物习惯从实体店转向互联网。许多学生的购物消费都是泡在互联网上，本文从实际出发，贴近学生生活，对商?胀?站的流程比较熟悉，设计了以下案例： 　　案例：在电子商务网站飞速发展的今天，购物成为许多人新的消费模式。请你以一间淘宝店或天猫店作为背景，为其设计数据库，以确保店铺的能很好地管理自己的数据，保证店铺的正常运转。 　　2.3分组讨论案例 　　讨论案例是案例教学过程的中心环节，教师应设法调动学员的主动性，引导学员紧紧围绕案例展开讨论，方式可以全班一起讨论，也可以划分成小组讨论，但是分组讨论更能调动每个学生积极性。分组时，为了凸现每个学生的作用，小组里应该每个学习水平的学生都要渗透在其中。这样在讨论案例过程中，好学生会带动差学生，能更好地调动学生的积极性，从而让每个学生都有机会体现自己的价值。分组时4-8人为一组，可指定学习成绩较好、积极主动协调能力好的学生担任组长，由组长分配任务，学生分工合作，负责不同的工作，最后再汇总报告。 　　在案例讨论前，首先要求学生上网熟悉淘宝或天猫上的店铺，做资料搜集。案例讨论过程中，结合数据库设计的方法，学生拿出所搜索的资料进行发言、讨论，协商好以选择某个网店进行研究分析。确定该数据库有多少个实体，实体之间有什么联系，从而得出该数据库应有几个数据表组成。然后组长布置工作，2-4个人为一个小组完成一个数据表