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浅议古诗审美教育 　　【摘要】本文根据我亲身的教育教学体会，结合诗歌的特点，从不同的角度、多方面论证了诗歌的美学教育，提出了对于诗歌的教学应该注重美学教育，让学生感受到诗歌的画面美、意境美、哲理美和语言美。从而热爱诗歌，领悟诗歌。 　　【关键词】古诗；画面美；意境美；哲理美；语言美. 　　能流传至今的古诗大多都是脍炙人口的名家名篇，具有很高的审美价值。我国历来有“重诗教”的传统，教师应通过古诗教学提高学生的文化素养，引导学生从古诗中获得美的熏陶，提高感受美和创造美的能力。 　　一、启发想象，感受古诗的画面美 　　古今中外，很多人把诗与画相提并论，我国宋代文学家张舜民说：“诗是无形画，画是有形诗。”苏东坡在评王维的《蓝田烟雨图》时说：“味縻洁之诗，诗中有画，观縻洁之画，画中有诗。”后来人们在谈到诗与画的共同点时，常以苏轼评论王维的作品“诗中有画，画中有诗”为依据。 　　诗与画之所以能够相通，是因为两者有某些共同的审美特征，如诗与画都具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等等。但是，画是视觉艺术，诗是语言艺术，两者的审美特征也有明显的区别。画是用线条、色彩、形体、构图等表现的，具有直观性。诗是用语言描述的“无形画”，具有间接性。因此教师在古诗教学中，必须通过语言这个媒介启发学生去想象，才能使学生感受诗中的画面美。 　　怎样才能启发学生的想象，让学生感受到古诗中的画面美呢？首先、教师的教