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浅析美育在体育教学中运用 　　摘要:体育教学中的美学教育的运用,主要从体育教师的形象美、体育教学过程美、体育教学环境美等美的因素和美的条件,来培养学生审美、爱美、创造美的观念和能力,同时培养学生心灵道德美,热爱现实生活,热爱我们伟大的社会主义祖国的情感美。 　　关键词:体育;美育;体育教学; 　　 　　当前,体育教学中对体育美育的运用的思考正日益受人们的关注。随着对体育美育研究领域的拓宽,非智力因素的广泛研究和教学改革的继续深入,为人们从教学活动的审美性质和功能的角度来深化对体育教学过程本质的认识提供了契机。体育美学的研究不仅拓宽了体育理论的研究领域,同时也为体育实践注人了生机,这种影响同样波及到了人们对学校体育教学活动的思考。首先从体育教学活动的属性看,它是一种社会实践。如果说任何一种社会实践都要“按照美的规律来塑造物体”的话,那么教学尤应如??。其次从体育教学的对象看,学生是成长着的人,他们应该受到美的教育,以便将来能够按照美的规律去改造世界和开创人生。再次,从体育教学过程的因素看,教师、教材、教学方法手段等都是体育信息的载体,都必然以不同方式、不同程度地在学生身上发生审美教育的效应。第四,从体育教学目标看,教学是学校体育的主要途径,责无旁贷地要承担审美的教育目标。由此可见,以美育体、立美于教,已成为现代体育教学过程理论探讨中的一个新课题。 　　1将美育融入体育教学 　　1.1树立全面的美育观 　　虽然体育美客观存在,人们对体育美也有所认识。但在体育教学过程中教师却常常忽视美育在体育教学中的作用。没有将美育摆在应有的位置,如体育教学中只注重教学计划中的技术动作教学,没有将动作从美的角度去展现,对美的内容没有很好地去揭示。因此,体育教师首先要改变观念,树立体育教学过程就是创造美的过程的教育观,培养学生对美的需要、美的感情、美的观念、美的欣赏、美的概念等思想方面的教育,提高他们追求美、创造美的能力。 　　1.2教师应是教学中美的使者 　　在体育教学过程中,教师起着非常重要的主导作用,教师的魅力美将对学生产生无形的影响,试想,教师本人就不追求美,何来追求美的学生。因此,教师本人应追求美,作美的使者。教师的美主要表现在三个方面:一是形象美。首先教师要保持体育锻炼,保持健美的体型,每周利用课外辅导时间和学生一起进行三到四次的课外活动,这样,教师不但保持了自己健美的体型,而且带动了学生投入课外体育活动的热情。二是着装典雅仪表美。教师是学生直接感知的对象,如果教师的着装整齐清洁,色调和谐大方,这对学生是一种潜移默化的美感教育。三是内在修养美。体育教师在教学过程中实施美育,教师本人必须具有较高的文化修养和美学素养,那么他在教学中就具有感知美、鉴赏美、评价美和创造美的能力,才能在教学中实施美育,从更高的层次提高学生的审美能力。四心灵美和行为美,众所周知,身教重于严教。关此,在体育教学中实施美育教育要求教师有高度的涵养,优美创风格,教学态度认真,一丝不苟、性格开朗、乐观向上,动作统一,创造一个和谐、融洽、真诚的课堂气氛,使学生处于一个良好的学习环境和状态中。从而激发学生对体育教学的情感,并赢得学生对教师的尊敬与尊重。以爱换爱,以情换情。这是提高教学质量的重要条件和因素。 　　2体育教学过程美 　　2.1教学目的要体现美育要求 　　在体育教学中,我们要把美育体现在教学目的中,在具体的教学内容和教学方法上要突出体育中的美育功能。要有意识地在教学中从美育的角度去培养学生的体型美、姿态美、动作美和心灵美。使他们形成健壮匀称的体格、端正健美的姿态、轻捷矫健的动作、落落大方的风格,培养他们的审美意识,提高他们鉴赏美、创造美的能力。 　　2.2教学内容要注意美学价值 　　教师在教学过程中要精心设计,周密组织,展示每次教学内容所具有的不同风格的美。如在篮球选项班的教学中,学习运球时强调运球的节奏,学习投篮时要讲究投篮的舒展性,传球配合时要讲究传球的巧妙性。从而把篮球运动的潇洒美,巧妙配合的智慧美,充分展现在学生面前,在讲授篮球技战术运用中动静结合、快慢结合、突防以及场上节奏控制等,运用技巧时,用哲学和辩证法的观点去分析。在战术配合的学习中,强调集体主义精神,把不计个人得失的集体主义风格美充分表现出来。从而达到塑造学生心灵的目的。在身体素质的练习中,学生会产生怕吃苦的现象,教师要鼓励学生从塑造健美体型的角度去启发引导学生,使他们克服困难在苦和累的磨练中锻炼出坚强的意志和吃苦耐劳的精神,为了培养学生的姿态美,准备活动中可以选择做健美操以及体育舞蹈,将柔慢舒缓或强劲有力的音乐配合到练习中,既使学生感到了身心的欢娱,又达到了美育的目的,教学内容中这些具有美学价值的内涵都充分展示给学生,让学生在不知不觉中受到美的熏陶。 　　2.3教学组