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校园网在大学生品格教育中应用策略探析 　　【摘 要】本文围绕网络的开放性、互动性、隐蔽性的特点分析了校园网在大学生品格教育中的积极意义和负面影响，以及校园网在大学生品格教育中的应用现状。并根据校园网应用于大学生品格教育中存在的问题提出了一些应用策略。 　　【关键词】校园网；大学生；品格教育；应用策略 　　随着高校信息化进程的加快和校园网络接入技术的发展，上网已经成为大学生日常学习、生活、娱乐不可或缺的重要内容。那么如何利用网络在学生品格教育中的积极作用以及克服网络在学生品格教育中的消极影响，不断提高大学生品格教育水平，就成为高校急需研究的一项课题。为此，我作为一名高校思想政治教育工作者对此课题进行粗浅探讨，以期抛砖引玉。 　　1 校园网在大学生品格教育中的积极意义 　　校园网为学校教育教学、科研和管理提供资源共享、信息交流服务。校园网的开放性、互动性、隐蔽性特点，使其在品格教育中具有其他教育手段不可替代的作用。 　　1.1 有利于发挥大学生品格教育的主体性 　　有人曾对网络有过这样的描述：“今天因特网的触角延伸到了世界几乎每一个角落，信息在网上的流通已不再受到时间和空间的限制。世界上任何地方发生的任何事情，任何国家的任何用户的观点，只要上了网，就可以在瞬间传遍全球……”。可见，开放的网络为学生随时随地获取信息提供了可能。在网络中，学生有更大的学习自由度，有更大的自由活动空间，学生和教师之间也有更多的机会交流，学生之间也有更多的相互交流，这些都为大学生发挥学习的主体性提供了可能和空间。 　　1.2 有利于增强大学生品格教育的针对性 　　传统的课堂教学方式，由于学生人数多，师生难以一一交流，判断教师的要求与学生的内化情况是否一致比较困难。而网络具有互动性强的特点，学生在网上，可通过QQ、E-mail、聊天室、论坛、网上心理咨询等形式，以平等的身份、匿名的方式同老师单独进行思想与情感的双向交流与探讨，彼此无拘无束，袒露真情。 　　通过网络交流，有利于教师针对学生的品格问题提出发展要求。 　　1.3 有利于发扬大学生品格教育的民主性 　　品格教育是把社会核心价值观内化为学生品格的过程，需要教师与学生以平等的地位参与教育过程。在传统的品格教育中，教师与学生的关系是一种教育与被教育的关系。学生总是处于被动接受的地位。 　　而网络的隐蔽性能让师生以平等的身份参与教育活动，教师不再是高高在上实行灌输的思想权威。他们和学生的地位是平等的。 　　2 校园网在大学生品格教育中的应用现状 　　自使用网络以来，我国广大高校教育工作者致力于探索如何利用网络对大学生进行品格教育。至今，高校已初步建成了以高校思想政治、心理健康教育网站为主的一批大学生品格教育载体以及培养了一批既具有较高的政治理论水平、熟悉思想政治和心理健康教育规律，又能有效地运用网络技术的品格教育工作的队伍。但从总体上看仍处于初始阶段，还有以下问题亟待解决。 　　2.1 学生对品格教育类网站关注度不高 　　网站如果没有学生的点击浏览，就不可能起到任何有效的信息传播和教育作用。目前，大学生品格教育类网站的点击率并不如人意。以教育部所主导并推动的“中国大学生在线”网站为例，其点击率远远低于一些商业性综合服务网站，如“中国大学生在线”每百万人中访问该站的人数近三个月为10.5人，“新浪”每百万人中访问该站的人数近三个月为人1854人，QQ每百万人中访问该站的人数近三个月为32630人[3]。 　　一些高校建立的品格类教育网站在形式创新、版块设置、内容组织信息更新等方面与“中国大学生在线”相比还有一定的差距，其被关注度就可想而知了。大学生品格教育网站的关注度不高，直接导致了其教育作用不能有效发挥，极大影响了品格教育效果。 　　2.2 在网络品格教育中师生互动不够 　　互动性是网络的一大特色。在网络中，大学生不喜欢接受教师的灌输，而是要求进行平等的交流与对话，希望教师通过QQ、E-mail、微博等形式与他们谈心，探讨学习、人生。但现阶段，大学生品格教育以建立红色网站、思想政治及心理健康教育网站为主，让品格教育的内容“上网”，论坛、及时通讯软件、微博客等网络互动工具利用率不高，没有真正发挥作用。这样，师生很难在网络上发生思想碰撞。教师也就难以把握学生的最新思想动态、心理状况和抓住教育机会。 　　2.3 对不良的网络信息监控力度不大 　　互联网上既有正面的、积极的、有益的信息，也有一些低级、下流、庸俗的信息。这让那些辨别力不强，人生观、价值观正在形成中的大学生感到困惑、迷茫。 　　对这些混乱的网络信息，少数学校采取了一定的措施，但多数高校还没有建设起一个真正意义上的比较完善的监控网络不良信息的相关条例。更多的高校虽有自己相应的网络管理机构，也出台了相应的网络