打开学生心灵的钥匙 ——初中美术教学中评价方法浅析.docVIP

打开学生心灵的钥匙 ——初中美术教学中评价方法浅析 　　 　　初中美术论文 　　打开学生心灵的钥匙——初中美术教学中评价方法浅析 　　温岭市石塘镇中学 蔡 乐 　　摘 要: 　　成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。对学生来讲，最好的教师是在教学活动中忘记自己是教师，而把学生视为自己朋友的那种教师。只有当我们老师做到这些，真正用一颗真诚的心，理解、信任每一位学生，把每一位学生都看着朋友，热情爱护、平等对待，对每一位学生自始至终都要充满期望，充分相信，对学习困难者更要倍加关心，适时启发点拨，才能通过学习的过程让每一位学生都相信自己、感到自己能行。运用不同的评价方法，来适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。 　　 　　关键词: 　　初中美术教育 评价方法 　　 　　美术新课程标准制定的基本理念中明确指出:“在义务教育阶段的美术教育中,评价主要是为了促进学生的发展。因此,评价标准要体现多维性和多极性,适应不同个性和能力的学生的美术学习状况,帮助学生了解自己的学习能力和水平,鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。” 　　课堂教学中，我们经常会看到这样的现象：老师的讲解很精彩，学生面对老师的提问，回答得也非常出彩，可是答完后等来的却是那句“坐下”或至多是“很好”，学生似乎有点失望。可见，课堂评价语言的缺失或单调，难免使课堂显得美中不足。用赏识的眼光、用鼓励的语言去评价学生的回答，会使课堂充满活力、更加出彩！ 　　美国心理学家威廉? 詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。”赏识能使人愉悦、能激发人的潜能，使人心智开启、灵感涌动。适时适度的课堂评价语言，就像是一把开启学生的思维器官的钥匙，能够不断激活学生的思维，诱发他们学习的积极性。 　　在日常的教育教学工作中,笔者积极地进行新课程标准的实验,通过几年的探索和实践,初探出一套在初中美术学科领域内的评价方案,较为成功的调动了学生学习的积极性和主动性。 　　一、学生的自我评价 　　良好的自我评价能力是一个或一个群体发展成熟的重要标志。使评价者由被动接受转向主动参与,在自我反思性评价中看到自己的优势和不足,更有益于发扬成绩,矫正问题。对学生来说,自我评价是自我教育的重要内容,也是养成责任感的重要方法。所以学生在学习过程中的自我评价是一个很重要的组成部分。笔者把学生的自我评价分成问卷形式和建立学生档案的方式。 　　1.采用问卷调查形式 　　一般会安排在每学期的开始和结束部分。学期开始时通过问卷调查了解学生的学习兴趣指向。调查内容为:你对哪一课比较感兴趣?你渴望在美术课上交流哪些话题?你想向大家介绍一些自己课外学习的美术知识吗?除了课本上的以外,你还想了解哪些内容?学期结束时通过调查问卷了解学生在学习过程中的自我感受,内容包括:你觉得哪一课自己学得比较好?在哪一课的学习过程中你感到了快乐?你对自己新学到的哪些知识比较感兴趣?如果让你表现《春》这一主题,你可能会使用那些方法? 　　心理学家马斯洛说过:“人人都有受尊重的需要,当人的这种需要得到满足时,就会对生活充满希望,对工作充满热情。”学生对这样的无记名答卷是比较喜欢的,因为感到了老师对他们的尊重,从而产生愉悦的情绪,答卷的过程也培养了学生主动学习的意识与学习美术的热情。同时,通过这些显性调查,教师可以了解的学生的学习兴趣、心理特点、思想状况,以便有针对性地整体安排学期教学思路,进行教学内容的筛选与教学活动的设计。 　　2.巧用“档案袋” 　　学年初让学生发挥想象,设计自己喜欢的“美术成长记录袋”,然后在教师指导下确定“成长袋”收集的内容与编排。在学习过程中学生不断收藏自己觉得有价值的作业、资料、获奖成果等,如不少学生将“我的评价”、“他人(教师、家长、同学)的评价”、“设计方案”、“构想草图”、“美术作业”、“相关美术信息”、“美术考级获奖(证书)”等存入袋中。学期结束时,教师组织“美术成长记录袋”展览会,让学生相互交流,学生们常常兴致勃勃的介绍自己的珍藏的“宝贝”,兴奋地相互评价一学期的美术“成就”。 　　这是一次交流的过程,是一次幸福回忆的过程,是一次再学习的过程,更是一次提高能力的过程。 　　实践证明,“美术成长记录袋”的操作性强,有多元魅力,能够真正激发学生的学习兴趣,绽放出个性色彩。由于学生全程参与了“成长记录”,所以不断能发现自己的亮点,及时找到自己的不足,明确自己努力的方向。 　　二、教师对学生的评价 　　教师对学生的评价有着积极地、具体指