湘教版 必修Ⅲ 第一章 第三节 区域发展差异 第一课时“东、中、西差异”教学设计.docVIP

湘教版 必修Ⅲ 第一章 第三节 区域发展差异 第一课时“东、中、西差异”教学设计 　　湘教版 必修Ⅲ 第一章 第三节 区域发展差异 　　第一课时“东、中、西差异”教学设计 　　仙居中学 顾金彩 （317300） 　　【设计思想】 　　以建构主义理论为指导，采用情境—设疑—探究—归纳建构的学习模式，通过激疑导趣、设疑导读、启思乐议、读图（政区图、柱状图、饼状图、时空发展图等）、填图、说图等创设问题情境，让学生进行质疑、探究、交流、归纳建构，通过组织学生讨论，给学生提供自主学习、合作学习、探究学习的机会，激发学生学习地理的积极性。同时，把学生熟悉的地理事物、地理现象引入课堂，引导学生对比分析，培养学生读图能力、综合评价能力。 　　【教材分析】： 　　教学要求：基本要求：知道我国三大经济地带的范围。 　　分析、比较我国东、中、西部的区域发展差异 　　发展要求：掌握分析区域发展差异的一般方法 　　会考要求：识记我国三大经济地带的划分 　　应用我国东、中、西部的区域发展差异及图示 　　理解改革开放的区域差异（时空发展状况） 　　教材分析： 　　本节课是教材第一章《区域地理环境与人类活动》中第三节《区域发展差异》的第一课时，主要分二部分内容：（一）东、中、西部三大经济地带 （二）东、中、西部发展差异。 　　 教材从我国三大经济地带图入手，首先直观地说明我国三个经济地带的划分及划分标准，使