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构建多维向立体化高校德育模式探究 　　摘　要：在我国经济社会发展取得了巨大成就的同时，思想道德教育成为突出的社会问题，学校德育几成道德教育的“孤军”，而传统的德育模式由于受到新形势、新问题的冲击，德育效果日渐式微。在高等教育领域，构建多维向立体化高校德育模式势在必行、时不我待，也是改变当前高校德育现状、提高高校德育针对性、实效性的必然选择。 　　关键词：构建；多维向立体化；德育；模式 　　中图分类号：G641　文献标识码：A　文章编号：1004-0544(2010)07-0183-03 　　 　　经过30多年的改革开放，我国经济建设和社会发展取得了举世瞩目的成就，但与此同时，我国各项事业同步振兴仍面临着一些压力，其中最为突出的问题就是思想道德建设问题，特别是“教育下一代”的问题。党的十七届四中全会审议通过的《中共中央关于加强和改进新形势下党的建设若干重大问题的决定》指出：要“加强思想道德建设，加强党的优良传统教育，加强中华优秀文化传统教育，引导党员、干部带头弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，自觉践行社会主义荣辱观。培养高尚道德情操和健康生活情趣，保持昂扬奋发的精神状态。”高等教育的目的是为社会主义的发展培养有理想、有道德、有文化、有纪律的高科技人才，因此，更要带头践行和落实党中央的这一决定精神。卓有成效地抓好高校德育工作，不仅可以确保大学生坚定正确的政治方向。而且是提升大学生健全人格的有效途径。由于新时期新形势的发展，当代大学生的人生观和价值观较之从前在很大程度上有所不同。如何适应新形势，切实加强和改进高校德育，提高和发挥德育主渠道作用，是当前高校德育面临的迫切任务。 　　 　　一、现行的单维向平面化高校德育模式已不堪重任 　　 　　(一)传统高校德育模式已经受到全方位的冲击 　　传统高校德育的典型特征是单一性即一维模式。这种模式在德育内容上表现为“高、大、远、空”。其一元价值导向看似完美，但与现实社会多元价值取向成冲突之势，由于片面强调学生承担道德义务、道德责任，割裂了“义务”与“权利”的联系，使学生对道德行为的意义与价值缺少应有的理解与尊重，使“知”与“行”缺乏“合一”的基础；在德育方式上表现为“课堂灌输”、“我打你通”，单调的德育手段与外界异常丰富的渠道形成明显的落差，使“教”与“学”之间缺乏彼此的了解与信任。这种德育模式在新时期已经受到全方位的冲击： 　　一是市场经济对德育思想的冲击。社会主义市场经济体制的确立并不仅仅只是经济领域的变革，受其影响，社会生活其他领域也发生着重大变革。市场的最大原则就是公平竞争，而公平竞争背后的原动力乃是理性的功利主义原则。我们在肯定市场的同时也应当看到推动市场发展的功利价值原则对人们思想价值观念的影响。传统道德在不断增长的物质追求中失去了约束力，例如以前的“集体主义”、“大公无私”、“忠厚老实”等褒义词变成了如今的中性词，甚至在很多人的心目中成为不折不扣的贬义词，人的价值观念开始出现时代性的“断离”和“落差”。在这种情况下。德育的价值导向应当遵循解决实际问题与提高思想觉悟相结合的原则，建立起“知”与“行”之间的桥梁，方能真正提高德育的实效性。 　　二是知识技能需求对德育地位的冲击。市场取向和功利主义原则渗透到高等教育领域最直接的后果，是教育者、受教育者及其经济监护者，都看不到提高觉悟的重要性。认为提高觉悟并不能给自身带来绝对的收益。放而只对知识、技能教育表现出浓厚的兴趣。基于此，学校会根据学生及其家长的倾向、根据市场原则来配置科研、经费、人才、师资等资源，根据市场取向来决定学科设置、专业方向和人才培养，追求培养“争着进”、“送得出”、“用得上”的实用型人才等“短平快”的效益模式，学校育人的技能性与职业性倾向大大凸显，而关乎人思想素质的内涵式教育则沦落到整个高等教育最不受关注和最易遭忽视的境地，德育实际上沦为例行公事。 　　三是多重因素对德育框架的冲击。首先是市场经济条件下社会分工的层级化使得具备教育功能的组织只剩下了学校，学校成了“单枪匹马”、“孤立无援”的只身力量。育人职能机构的单一化与育人组织的非合力化，使学校本来就不怎么显效的德育成果被迅速抵消；其次是大众传媒的日益发达和信息流量的膨胀，使得个人愈来愈全面真实地把握光怪陆离的外部世界及自我，且越来越受到大众传媒的支配和影响。特别是网络日益成为“第四媒体”，它以“个人性与交互性的结合”、“真实性与虚拟性的结合”、“无限性与及时性的结合”等特点，“吸引着越来越多的学生，并在一定程度上改变着学生的思维方式、学习方式和生活方式”，使现行的德育手段显得苍白无力，其影响力无法与之抗衡。 　　(二)现行德育的针对性、实效性不强导致德育自我失落 　　传统德育模式针对性不强、实效性较差，使学校