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构建有利于辅导员队伍发展人文关怀软环境 　　摘要:近年来我国高校辅导员队伍建设取得较大进展,辅导员工作取得了明显成效,但相对于教学科研工作,高校辅导员工作还没有得到足够的重视和应有的地位,这既有辅导员自身的问题,也有社会和高校的原因,而后者是制约辅导员队伍发展的根本因素。本文从制约辅导员队伍发展的成因分析入手,以人文关怀为视角,探讨构建有利于辅导员队伍发展的软环境,让高校辅导员工作回归本位。 　　关键词:辅导员;人文关怀;软环境 　　 　　作者简介:孔丽丹(1979-),女,江苏无锡人,江南大学信息工程学院,助教,工学硕士,主要研究方向:学生管理与思想政治教育研究;刘长青(1974-),男,江苏宝应人,江南大学信息工程学院党委副书记,讲师,主要研究方向:学生管理与思想政治教育研究。(江苏 无锡 214122) 　　 　　高校政治辅导员作为高等学校开展思想政治教育工作,提高大学生思想道德修养的骨干力量,对大学生的健康成长起着非常重要的作用。自2004年《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(简称16号文件)颁发以来,辅导员地位和待遇有了明显改善,高校辅导员工作得到普遍重视。但在高校改革和发展过程中,在社会文化日趋多元化和当代大学生思想观念、价值追求日益复杂化的环境下,高校辅导员工作依然存在不同程度的被忽视、受排斥、不理解的现象。本文探讨了高校辅导员工作和辅导员队伍建设存在的问题,并提出了相关对策。 　　 　　一、制约辅导员队伍发展的成因分析 　　 　　以胡锦涛同志为总书记的党中央非常重视高校辅导员队伍建设,相继颁发了4个文件:《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》(简称16号文件)、《教育部关于加强高等学校辅导员、班主任队伍建设的意见》、《普通高等学校辅导员队伍建设规定》(简称教育部24号令)、《2006―2010年普通高等学校辅导员培训计划》,积极举办全国高校辅导员骨干示范培训班,建立教育部高校辅导员培训和研修基地,召开全国高校辅导员工作研究会,定期举办辅导员工作创新论坛,[1]2009年又创办了全国高校辅导员唯一的刊物《高校辅导员学刊》。在当前党中央、国务院如此重视高校辅导员队伍建设的情况下,仍存在许多影响高校辅导员队伍发展的因素,这里面既有辅导员自身的问题,也有社会和高校的原因,而后者是制约辅导员队伍发展的根本因素。 　　1.社会存在轻视思想政治教育的思维惯性 　　随着我国科教兴国、人才强国战略的实施和高等教育改革的深入,大学教师,特别是专业和科研人才的政治地位、经济地位得到不断提高,社会对于他们的认可度逐渐提高。但由于历史原因及改革开放后以经济建设为中心的片面思想的影响,社会上存在一股重业务工作轻思想政治工作、重业务干部轻党务干部的风气,[2]从事思想教育工作的人员在社会价值评价体系中依然不被重视。 　　2.社会对辅导员认识不够、认同度底 　　在高校从事大学生思想政治工作的辅导员相对于专任教师、科研人员的社会地位较低,社会上有些人甚至认为辅导员是“万金油”,不需要什么专业技术,什么都能做,人人都可以做,甚至把辅导员队伍当成了收容所和回收站,认为“教不了课的可以去当辅导员,搞不了科研的教师可以去当辅导员,暂时没有合适安排的也可以先去当辅导员”;教职工和部分领导中也有人错误地认为从事学生思想政治工作就是“耍嘴皮”,还有人诬称辅导员为“投机商”或“野心家”,是在政治上“以曲待升”。凡此种种,严重影响到高校辅导员的形象和工作热情,也直接影响到辅导员队伍的健康成长。 　　3.高校对辅导员职责定位模糊 　　高校辅导员作为新时期对大学生进行思想政治教育的中坚力量,主要工作是对大学生进行思想政治教育,培养社会主义建设者和接班人。然而,由于高校扩招,生师比太大,实际工作中辅导员的工作远远超出了他们的职能范围,突出表现为管理职能被强化、教育职能被弱化的趋势。绝大多数的高校辅导员日常工作负荷量很大,多数时间是用来处理如考勤、奖惩、资助、就业、寝室管理等各部门日常管理,辅导员“什么事都可干,什么事都要干”,“哪里有问题,哪里就要出现”,只要与学生有关的事务,许多教师和领导首先想到的就是辅导员,而不管事情是否属于辅导员的职责范围。这样,客观上造成了辅导员精力分散,不能将主要精力投入本职工作,造成辅导员工作缺位。 　　4.辅导员配套制度不完善 　　在高校,由于辅导员的选拔、培养、保障、流动等制度还不够完善,辅导员地位低、待遇低、工作繁重、压力大、后顾之忧多,造成辅导员对职业的满足感不强,工作不专心,队伍不稳定。部分辅导员受市场经济条件下价值取向多元化趋向的影响,希望通过改行、下海等方式重新寻找实现自我的途径。此外,辅导员的“教师”身份虽被承认,但在教师待遇、教师资