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构建大语文,给学生学习插上飞翔翅膀 　　【摘 要】新语文教改中的一个重要理念就是构建大语文教学观，但对这些问题的讨论大多仍停留在理论探讨的层面，如何将大语文教学观渗透到具体的教学实践中去，仍需广大教师不断地开拓。本文从教材、教法、阅读、写作、评价等角度，对构建大语文的教学方式、方法作了详细的论述。 　　【关键词】大语文 教学观念 教学方法 教改 　　 　　新课程背景下的语文教学，我们如何面对？我校语文组的回答是：构建大语文框架，做传统的守护者、冷静的思考者和积极的实践者。通过语文教学，多方面激发学生学习的兴趣，为其未来发展奠基，为其精神养成引路，为其思想升华领航，使得古老的校园洋溢着浪漫的文学诗意。 　　根据我们学校致力于培养在未来社会中具有健康生命、理性精神、主动发展的杰出公民这样的办学目标，我们首先确定以下的语文课程目标： 　　（1）通过语文学习，实现认同和传承优秀文化传统和精神的功能。传承常州人文素养，开启时代风尚，引领常州民风民气。认同中国传统文化，继承人类传统文化、民族精神，接受深刻的传统关怀、古典的审美趣味、精致的艺术表现形式等超越时代的价值，接受美的熏陶，同时体现语文的现代价值。 　　（2）通过语文学习，培养学生语文学习的习惯和思考的习惯，让学生获得认识世界、思考人生的方法。语文是认识世界、研究世界的一种工具，是一种思想、情感自由表达及交流的工具，借助这种工具我们可以认识自然、社会、人生，进而去研究并尝试解决一些问题。 　　（3）通过大量的阅读，让学生去体味、感悟大自然和人生的多姿多彩，感受作品中的思想、艺术魅力，从而认识社会、认识人生，进而发现自我，认识自我，丰富自我，构建自我。语文是从现实中来，是对现实生活的表现和艺术再创造，饱含作者对大自然、社会、人生的思考和智慧。学生的人生经历有限，却可以通过阅读获得对人生和社会的多样认识，从而构建自己的精神世界。 　　（4）通过丰富的语文活动去体验语文、实践语文，让语文不断给学生以激情和感动，让学生在活动和体验中认识自我、发展自我、构建自我，形成丰富充实、健康向上的精神世界和健康美好的情感、奋发向上的人生态度，不断成长。 　　我们构建大语文，给学生的学习插上飞翔的翅膀： 　　 　　一、把语文外延与生活外延画等号――关于教材、教法 　　 　　苏教版新教材容量大、时文多、重人文。为了提高教学效率，使教学在最短时间达到最优化的效果，语文组老师们大胆整合教材，巧妙沟通课本、读本，分清必讲、选讲和略讲。学生可以自学的放手让他们主讲；读本中和课本专题有紧密关系的，具有讲授价值的，就大胆地选取进来。彼此相关性很大的文章，就把两篇放在一起上。总之，努力将学习内容指向学生生活，指向社会实际。 　　语文老师们精心组织教学，努力创设对话式教学的课堂：老师出现错误，学生可以真诚而直接的告诉老师；学生回答偏离，老师会宽容并耐心地给以引导启发而不是简单的评判；学生提出问题，有老师或其他同学去关注；学生不认同教师，不会受到批评；他对教材有异议，也没有人指责。在这样的课堂氛围中，学生面对的是一个具有很强亲和力的、可以对话的伙伴，丰富的内心世界为之敞开，饱含灵性的思想由此放飞。在这个平等对话的过程中，师生、生生分享彼此的思考和见解，交流彼此的情感与观念。师生们在专题整合的基础上进行着“人文内涵”的挖掘和体悟，在文本研习的基础上进行着古诗词吟诵、演讲、辩论、模拟访谈、课本剧编演等活动体验，忙在其中，也乐在其中，提升语文素养，也提升生活质量――语文与生活得以相融共通。话剧节成了学生展示才华、彰显价值、提升能力的舞台。高二年级课本剧排演活动是常州中学语文教学的一个”传统节目”。但为了进一步促进学生学习方式的转变，注重深度体验和广泛合作，推动学校社团“半农”剧社的更好地开展活动，提升学生的发展能力和生命质量，将其上升为全校参与的话剧节。为此，语文组老师联合学校“活动创意设计中心”策划了具体方案。从每年9月底开始，高二各班开设戏剧课程，语文老师作专门戏剧知识讲座，邀请专家作戏剧表演专题讲座，并对部分演员作现场指点，各班内部组织海选确定一个参演剧目展开排练，……于是，在每个较长的休息时段甚至周末，校园里都可以见到演员们投入排练的身影。自主学习并不仅指向学习内容，话剧节的重头大戏――汇演则全部交给了几个班级同学去准备，从主持人的选拔到节目单的编排，从家长观众的邀请到评分细则的制定，从幻灯片的制作到舞台的布景，……他们忙在其中，乐在其中，也在其中收获。2008年11月的话剧节上最终被同学们搬上舞台的有经典名剧《罗密欧与朱丽叶》、《威尼斯商人》、和《茶馆》，也有对影视剧和小说的改编，如《泰坦尼克号》和《红楼梦》，还有一些现代情景剧，如《天堂隔壁是疯人院》、《春寒》等，演员们费尽心思准备了贴