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新课程背景下的初中历史学法刍议 　　内容摘要： 　　“教育的真谛在于教会学生学习”，在新课程改革的推动下，转变教师的教育理念，培养学生的创新精神和实践能力，势在必行。以课堂教学为主阵地，探究体现新课程标准的历史学法指导模式。强调书本知识与学生亲身体验相联系，打破学科之间的严格界限，进行学科整合，达到全面提高学生素质的目的。 　　本文结合初中历史课堂教学模式的研究，重在探究如何培养初中生自主学习历史的能力，倡导学生大胆探究、勇于创新，让学生掌握并创造性地运用学法学会学习。 　　 　　关键词：新课程改革历史学科学法探究 　　 　　 　　苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的真谛在于教会学生学习”，也就是让学生会学。《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“要倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，改变课程实施中过分依赖教材，过分强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。课程改革的核心，就是要让学生学习方式发生实质性的变化。”转变学生学习方式，要转变目前在课堂中存在的单一、被动的学习方式，提倡多样化的学习方式。特别要提倡自主、探究、合作的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断得到发展，培养学生的创新精神和实践能力。 　　全日制义务教育《历史课程标准》（以下简称《课标》）中的课程目标包括三部分：知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。其中，