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民办高校学生厌学现象经济学分析 　　摘要：“学生厌学”现象反映的是这样一个事实：由于目前民办高校提供的教学服务没有反映市场的实际需要，没有考虑到学生的现实特点、满足他们的实际需求，从而使得部分学生厌倦了学校提供的整套教学服务。这一现象从本质上说是在政府的垄断管理扭曲了民办高校资源配置的前提下，由市场压力所诱导的民办高校和其学生之间理性互动和功利性的选择在个体层面的表现，它导致了组织和个体行动的迟缓和低效率。 　　关键词：民办高校；“学生厌学”现象；经济学分析 　　中图分类号：G648.7 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）18-0211-02 　　我国高校扩招后，高校毕业生猛增，造成了知识型劳动力的相对过剩。在发达国家，由于劳动力密集型的服务行业比重很大，这对吸收高校毕业生、缓解就业压力发挥了巨大的作用。在我国虽然也可以看到服务行业不断扩大的现象，但相对而言，高校毕业生供给过剩的速度更快[1]。高校毕业生的增加对过去没有升学的阶层也产生了巨大的影响，不上大学被视为一种缺陷。过去由高中毕业生从事的职业逐渐被高校毕业生取代，如果不是高校生就不会被录用[2]。劳动力市场上高校文凭的快速增多，以及部分高校在教育质量把握上的机会主义行为，扭曲了高等教育的市场信号筛选功能。在劳动力就业市场上，与高校教育中培养的具体知识技能相比，企业更加重视到高校入学为止学生所形成的基础能力，以及学生毕业高校的市场声誉[3]。高等教育，尤其是民办高校提供的高等教育服务，作为附加价值不被很高的评价，普通高校毕业生（尤其是民办高校毕业生）的起薪相对标准，不仅没有伴随着我国GDP的快速增长而明显提高，甚至在某些局部市场由于毕业生的供给过剩还下降了。普通高校的文凭学历，尤其是那些在工作岗位竞争中处于下风的民办高校毕业生的文凭学历所附带的预期收益下降了[4]。 　　在目前我国高校教学课程改革滞后的背景下，劳动力市场对高校毕业生消极的反映，将对民办高校在校学生的学习策略制定产生很大的影响：民办高校毕业生学历文凭所附带的市场收益预期下降，将促使部分处于学习成本临界状态的学生，减少他们对学校规定课程的努力投入程度。这将使得这些学生面临无法通过严格毕业考核的危险。 　　这是因为，高校教学服务具有很强的“客户投入型”生产活动特征。高校教学服务的质量，不仅仅依靠优质设备和具有高深专业知识的教学人员等高校内部投入，而且也依赖于它的直接消费者学生的禀赋与努力。而在我国高考扩招后，伴随着录取率的不断升高，入学学生在学习基础、学习方法、智力条件等等这些关于个体禀赋特征的分布上更加离散了。这种情况在民办院校的招生中尤为普遍。因此，为了达到一个既定课程的基本标准要求，每位学生付出的努力也会有很大的不同。一般来说，学习基础、学习方法、智力条件好的同学为达到一个既定的学业基础标准所付出的努力要少一些，在付出相同努力的条件下，这些同学往往也能达到这个课程要求的更高标准。在不考虑学生其他学习成本的情况下，如果学生个体选择学习努力程度的优化模式，可以由个体付出努力的边际收益与边际成本的比较权衡来模拟的话。此处的边际收益是指，学生付出额外努力达到一个更高学业标准所获得的额外收益，它包括精神收益和物资收益两部分；边际成本则是指，学生为达到一个更高学业标准付出的额外辛苦和努力。那么，当民办高校毕业生市场相对工资预期下降时，受到最大冲击的是那些处在禀赋分布落后位置的学生，即处在所谓“学习成本的临界状态”的学生，他们为完成既定课程的基本标准所花费的边际成本，恰好等于他们所获得的边际收益。 　　当部分处于学习成本临界状态的学生，在市场预期工资下降的价格信号诱致下，主动降低学习努力程度的时候，如果这些民办高校仍然严格按照传统的规范和学术标准进行教学、检查考核和认证的话，就非常有可能导致学校的毕业通过率降低，而维持一个低的毕业通过率会导致部分学生退学。这种退学行为将传递很强的逆向信号，往往会导致更多在传统教育理念下不具有学习比较优势的潜在生源放弃接受高等教育的机会。这不仅会影响到那些依赖学费生存的民办高校继续获得学费的显见收益，而且还会进一步影响到这些民办高校未来的潜在收益。因此，在经济压力下，在缺乏外部有效监管的情况下，这将促使民办高校为了挽留学生，而选择向这些学生妥协。部分民办高校可能会放松课程的学术标准和考核标准，尤其是在民办高校有限的资源，在政府主导的高校评估诱导下向科研和基建倾斜的情况下，由于部分民办高校缺乏课程开发、师资培训等直接涉及提高教学服务质量的资源投入，于是部分民办高校只能单纯地选择简单、易通过的教学内容推荐给学生，而不管这些内容是否构成了有机的科学知识体系，是否符合市场的需要，是否能够切实有效地提高学生的各项能力和科学素养。显然，学校提供的这种教学服务很难吸引广大学生