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案例教学法在药物分析教学中应用 　　摘 要 高职高专教育旨在培养学生的动手能力和实践应用能力。而案例教学法可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，还可以发挥学生的主观能动性。本文以药物分析课程为例，针对高职高专的学生的特点，研究案例教学法在药物分析教学中的应用，以期能够促进职业教育的不断完善和发展。 　　关键词 案例教学法 高职高专 药物分析 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2018.04.064 　　Abstract Higher vocational education aims at developing students practical ability and practical application ability. Case teaching method can stimulate students interest in learning and learning enthusiasm， and also play a role in students subjective initiative. Taking the course of drug analysis as an example， this paper studies the application of case teaching method in the teaching of drug analysis in order to promote the continuous improvement and development of Vocational Education in the light of the characteristics of the students in higher vocational colleges. 　　Keywords case teaching method； vocational college； drug analysis 　　“药物分析”是运用化学的、物理学的、生物学的以及微生物学的方法和技术来研究研究药物的化学检验 、药物稳定性、生物利用度、药物临床监测和中草药有效成分的定性和定量等的一门学科。对于高职高专的学生而言，这门课程综合性大，学习起来难度大。[1]高职高专的学生，理论基础一般，对于传统的授课方法，他们觉得枯燥乏味，课堂效果不佳，采用合适的教学方法有利于学生对知识点的掌握。案例教学法通过一个或者多个代表性的典型事件，让学生通过对案例的阅读、思考、分析，建立起属于自己的思维方法和思考问题的方式，从而提高学生分析和解决问题的能力。案例教学法具有客观真实性、较强的综合性、深刻的启发性、突出的实践性、突出实践性、学生主体性、过程动态性、结果多元化，采用案例教学法的过程中，不仅对教师的知识面有较高的要求，还要求?W生有基本的知识储备，而且应具有审时度势、权衡应变、果断决策之能。案例教学的实施，需要学生综合运用各种知识和灵活的技巧来处理。在教学的过程中，要以学生为主体，启发学生思考、推理、寻找解决方案。培养学生独立思考的能力。[2]这种教学方法用，它将讲授与案例教学结合进来，将理论运用于实践，提高高职高专学生对知识的运用能力。 　　“药物分析”课程的授课对象是工业分析与检验专业大三的学生，本年级有4个教学班，198名学生，年龄在19～21岁之间。学生在学习完了“无机化学”、“分析化学”、“有机化学”等基础化学课程之后，才进入本专业课程的学习。如何将案例教学法运用于“药物分析”课程的教学中，是本专业教师长期探讨的一个问题，本文将对此问题展开深入的讨论。 　　1 准备案例 　　“药物分析”课程中的很多知识点和人们的生活息息相关，生活中的很多案例可以为教学提供很好的素材，如何选择案例是案例教学法在“药物分析”教学中运用的关键。[3]首先，教师在备课的时候，要浏览相关的新闻网页，选择当下与本节课知识点有重要联系的新闻，新闻往往是真实的事件，而真实的事件更具有吸引力和说服力，能抓住学生的眼球。真实的案例才能提出引人思考的问题，才能激发学生的共鸣。也就是说，一个成功的案例应强调培养学生的自学能力、动手能力、沟通能力、知识牵涉面广。由于准备案例需要很多时间，教师也可以翻阅他人收集的案例，选择一些经典案例课题。这些案例也可以来自于报纸、杂志、新闻报道、你的经历和该学科领域的职业人员和实践工作者的经历。例如在讲授《维生素C的分析》时，就可以讲授这样一个故事：18世纪，在远洋航行的水手中，坏血病非常流行，英国海军下令，官兵每天必须饮用0.75盎司的柠檬汁，坏血病的发生率大幅降低，战斗力倍增，英国海军舰队击败了西班牙战队，柠檬汁的主