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构建医学高职高专全程化就业指导模式探索 　　大学生就业，是近些年来社会关注的焦点，是一项民生工程。随着高等教育改革进程不断加深，高职高专教育得到了长足发展，我国高等医学教育事业也发展迅速，办学条件大大改善，办学规模不断扩大，医药类毕业生数量和质量也逐渐提高，其就业形势也发生了根本变化。各层次医药类毕业生由供不应求变为研究生供不应求、本科生供求平衡、专科生供过于求，就业难度日趋加大。针对这一严峻的就业形势，安徽医学高等专科学校（以下简称安医专）提出了“两步走”的办学思路，即走下去、走出去，医学专业为基层一线培养专门人才；医学辅助专业定位于让学生拓宽就业视野，寻找更广阔的就业途径。在实践这一办学思路的过程中，做好大学生就业指导工作显得异常重要，落实全程化就业指导是重中之重。 　　一、全程化就业指导概念 　　就业指导的概念起源于美国，它主要是帮助择业者充分了解自己的个性特点，了解社会不同职业的岗位要求，并根据自身的个性特点选择适合自身的职业，达到人职匹配，从而完成择业者的择业任务。相对于对毕业生进行就业指导来说，全程化就业指导则是要求从大一新生入学伊始就对学生进行就业和成才的教育和指导，通过就业指导课、讲座、就业服务信息网、校园文化活动、日常咨询等方式，对学生进行各种形式的就业和成才教育，帮助学生树立正确的成才观、择业观、人生价值观，向学生讲解就业政策，传授就业技巧，它更主要的是从社会需要出发，培养、提升学生的内在素质。 　　安医专开展全程化就业指导主要从一年级新生着手，通过各种形式的教育活动，帮助学生在最短的时间内转变就业观念，树立新的职业意识，引导他们从社会需要和自身发展出发，明确未来职业发展方向，努力培养和提高自身的职业素质和专业技能，为走上工作岗位积蓄力量。 　　二、全程化就业指导模式的实施内容 　　安医专“全程化就业指导”是一项连贯系统工程，贯穿于学生在校学习生涯中。学生入学伊始，到离校实习，共在校学习生活两年四学期。针对每学期学生不同需要，全程化就业指导工作内容也有所侧重。一般来说，新生入学第一学期，强调的是适应教育；大一下学期，为了引导学生树立职业意识，进行职业生涯规划的相关教育，辅之以职业生涯规划大赛；大二上学期，针对竞争上岗实习的特点，实行就业指导教育；最后一学期，开展毕业教育，进行创业意识启蒙。为此，学校成立就业指导教研室，将就业指导课程教学作为实施全程化就业指导的有效手段贯穿于学生在校的大学生涯中。 　　（一）开展新生入学适应教育，尽快适应大学生活 　　入学适应教育是大学生学校教育的重要组成部分，它能给处于人生重要转折期的大学新生提供及时、科学的指导。对于刚迈入安医专的莘莘学子来说，对学校、专业、乃至未来的职业认识都很模糊，开展新生入学适应教育能帮助学生尽快了解学校和所学专业情况，帮助他们尽快适应大学的学习生活环境。通过对大学生职业意识唤醒教育，帮助大学生了解职业发展和职业对人才的素质要求，为新生指出未来努力的方向。 　　（二）进行职业生涯规划教育，唤起学生规划意识 　　职业生涯规划是个人和组织相结合，在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结研究的基础上，对自己的兴趣、爱好、能力、特长、经历及不足等各方面进行综合分析与权衡，结合时代特点，根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标，并为实现这一目标做出行之有效的安排。大学生职业生涯规划就是引导大学生对自我进行认知，对自身身处的环境进行认知，从而对自己的职业做出规划与选择。学生根据自身特点和实际环境设计自身职业发展方向，并围绕这一方向制定在校期间的学业与生活规划，做到未雨绸缪，有备无患。 　　（三）开展就业指导教育，提升学生求职技能 　　大学生就业与国家政策息息相关，并且随着国家经济体制的变革和发展不断变化。帮助大学毕业生认清当前的就业形势，积极转变就业观念，树立正确的择业观是高校义不容辞的责任。转变思想观念，在职业选择上要多元化，要打破行业界限和地域界限寻求就业途径，同时还可以通过自主创业来开辟就业渠道。安医专的医学辅助类专业，如医用电子，实行顶岗实习，实习即就业，这就需要学生端正实习态度，在校期间做好相关准备工作，从就业知识、工作技能、材料和心理准备等多方面着手。 　　（四）实行毕业教育，鼓励学生爱岗敬业 　　毕业教育是校内全程化就业指导的最后环节，对于即将离开学校，走上实习岗位的大学生来说，认真实习、提高技能、顺利就业是他们的良好期望。但是能否在实习岗位上进入角色，满足角色发展的需要，则是一个重要的问题。在学生离校前，指导学生调整心态，转换角色，适应岗位需求，加强学生职业操守的培养；针对不同职业理想的学生有针对性的进行个性化指导，乃至于创业意识启蒙；帮助学生树立维护自身权益意识，做到知法、懂法、守法。 　　三、全程