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模拟操作法在机床电气维修培训中应用 　　摘 要:根据机床电气维修培训教学中遇到的问题，本文提出了模拟操作排故法，阐述了模拟操作排故法的含义，以X62W万能铣床为例，阐述了模拟操作排故法在机床电气培训中应用的四个步骤。 　　关键词：模拟操作排故法 实施步骤 实施要求 　　 　　一、引言 　　 　　在工业生产中，广泛使用着各种生产机械和生产设备。能够对这些电力拖动装置的电气线路进行调试、维修是一 　　名维修电工的必备技能。该项技能的形成，一靠实践经验积累，二靠技能培训。为了提高培训效率，降低培训成本，培训教学中通常的做法是：在模拟板上装接电路并人为设置故障，由学员排除。这样种做法，可以不受生产现场的场地、设备数量、企业生产情况等条件的限制，有利于合理安排练习次数和练习时间，保证教学顺利进行。 　　从1997年开始，笔者与同事一起制作完成了20/5T桥式起重机、滑差电动机调速系统、X62W万能铣床、数控车（铣）床维修实训考核装置等16种规格共50台电气模拟排故操作台，并已建成电工模拟排故实训室3个，本地区常见的车、磨、刨、铣、镗、钻等型号机床的电气线路，在排故室内一应俱全。其中数控车床维修实训考核装置、20/5T桥式起重机和滑差电动机调速系统电气模拟排故台曾先后获得全国技工学校技术开发优秀成果评选一等奖和三等奖。这些模拟排故台满足了学校学生实训教学的需要，并成了国家职业技能鉴定所进行高、中级维修电工操作技能培训考核的重要设备。 　　由于电气模拟排故台与实际设备存在较大的差距，因此，实训教学往往会存在这样一种现象：学员在实训室内已经能够熟练操作，但一到实际工作中碰到实际问题却常常不知所措。笔者总结多年的实践培训教学经验，认为在机床电气维修培训中，应用“模拟操作排故法”是缩短实训设备与生产设备之间距离、提高培训效果的有效途径。 　　“模拟操作”，就是在了解机床基本结构及运动形式的基础上，让学员扮演一名机床操作工的角色，对机床进行实际操作步骤想象的同时，在教学设备上同步完成电气开关相应的动作。即机械动作模拟，电气动作仿真。通过模拟操作有助于学员对机床结构及运动形式的透彻理解，熟悉电路的工作原理。 　　所谓“模拟操作排故法”是指学员在模拟板上排除电气故障时，将零散的机、电内容有机结合起来，一边进行模拟操作，一边分析电气线路，观察故障现象，判断故障范围，确定并排除故障点的方法。 　　 　　二、模拟操作法的实施步骤 　　 　　在培训教学中通常分四个步骤进行。下面以X62W万能铣床为例阐述“模拟操作排故法” 在机床电气培训中的应用。 　　（一）机床的主要结构及运动形式介绍 　　一般通过图示法(通常准备机床基本结构简图和实物图各一份，如条件许可，采用现场参观或多媒体教学效果则更佳)介绍机床基本结构、运动形式，说明机床加工原理及过程，同时介绍机床电气线路的主电路，并有重点地说明各操作手柄、行程开关的结构功能及其与电气配合动作情况,通过这一环节的教学,使学员清楚机床的电力拖动特点及控制要求。 　　X62W万能铣床线路中的控制主要由主轴运动和进给运动两大部分组成，如单纯从电路网络上看控制线路并不复杂，但由于机床借助机械操作手柄及多个开关来完成各个独立运动及相互联锁，因此电路所控制的运动是多功能的。这就造成了学员理解困难，不容易掌握。 　　（二）提出模拟课题，明确学员的操作任务 　　对模拟课题的要求，一般有现实性、全面性和适应性三个方面。现实性，是指技能模拟培训应明确以生产实际需要为目标，以技能为基础，按实际工作中的技能标准严格训练，始终把培训置于实践中，讲求“实际、实用、实效”。这样，对学员技能形成的直接有效作用才会显而易见。 　　全面性，是指模拟课题的选择应考虑涉及的机床功能、电路回路尽可能全面。如课题：用铣床在工件上开一个长方形槽体，铣床是怎样进行铣切的?如果教学时间允许则可进行多个模拟课题练习。尽可能做到在最短的时间内，将机床的机械和电气功能全面地演练一遍。 　　适应性，是指模拟课题的操作难易程度要与培训对象的年龄、工作经历对应，增强培训内容的可接受性。 　　（三）引导学员制订具体的操作步骤，完成模拟课题的机械操作和电气控制练习 　　学员此时担任的是电气维修工和机床操作工双重角色。通常可由学员小组根据教师的模拟课题介绍，明确机床需要完成的相应机械动作，分析电气原理图，通过讨论共同制定出具体的操作步骤。操作步骤制订中要注意其可行性、合理性、高效性。操作步骤一般应以书面形式展示，包括步骤名称、控制目的、电气设备的状态等内容。小组的规模以５-６人为宜，要注意小组成员之间的相容性和互补性。 　　教学中应充分调动学生探索学习的兴趣，教师可以与学生一同讨论，通过教师的指导修改，最终形成可行的最佳操作方案。