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浅析缓解新生入园焦虑有效对策 　　摘要：幼儿从熟悉的家庭来到幼儿园，是幼儿离开家人迈向社会的关键一步。长期的入园焦虑会阻碍幼儿身心健康发展，造成不良情感反应，影响幼儿人际交往的发展。由此分析影响幼儿入园焦虑产生的原因分别为：生活环境由熟悉到陌生；班级幼儿数量过多；教师应付不暇；幼儿个性特征的差异；家长的育儿理念与教养方式问题等等。据此提出了有效的解决策略：创设温馨宽松的幼儿园环境；充分利用游戏分散幼儿注意力；合理调整班级数目和生额；家园合作帮助幼儿度过焦虑期。 　　关键词：幼儿；入园焦虑；对策研究 　　引言 　　每年一到开学季，新生来幼儿园报到，幼儿园里都会回荡着绵延不绝的哭闹声，这其实是新人园幼儿所产生的焦虑现象。通常情况下，经过大约两周到一个月的幼儿园生活，幼儿人园焦虑现象会逐渐消失，开始融入到快乐的幼儿园生活之中。而实际上，由于与亲人的分离以及环境的改变而发生的幼儿与成人之间的“较量”，有时会长达2年甚至更长的时间，这时便不叫做分离焦虑了。幼儿离开自己熟悉的家人，来到幼儿园生活，是幼儿由自然人向社会人转变中的重要一步。3岁之后的幼儿入园会普遍存在分离焦虑的现象。新人园幼儿的分离焦虑也是焦虑中的一种，主要是指幼儿与长久依恋的对象包括父母长辈以及长久养育的人分开时，所产生的过度焦虑担忧的情绪，通常会过度焦虑、紧张、恐惧。饮食、睡眠、消化等方面都会受到不同程度的影响。产生分离焦虑的幼儿常常会出现难以入睡、食欲缺乏、烦躁不安、消化不良等症状。不同的幼儿会有不同的表现，甚至有些入园焦虑较严重的幼儿会出现发烧、腹泻以及呕吐等症状。如果幼儿入园焦虑得不到及时的疏导，从而导致其持续时间过长，将会对幼儿身心发展水平及生活适应能力产生极大的影响。因此，新人园幼儿所产生的分离焦虑这一问题应当引起相关人员特别是家长与教师的高度重视，尽快找到能够有效解决幼儿入园焦虑的方法与策略，共同帮助幼儿度过分离焦虑期。 　　一、入园焦虑的不良影响 　　（一）阻碍幼儿身心健康发育 　　新人园幼儿在班级中觉得一切都是陌生的，而且也不主动寻找同伴，因此也没有较要好的同伴，难以与班级中的幼儿形成互动小团体，在班级会觉得十分孤单，而且幼儿极少愿意主动参与团体游戏，小肌肉、大肌肉等身体动作以及协调能力、平衡能力发展缓慢，不利于幼儿身体健康。许多人认为健康只是身体的良好状态。1947年，联合国世界卫生组织（World Health Organization WHO）在其宪章中提出：健康是身体、心理和社会适应的健全状态，而不只是没有疾病或虚弱现象。幼儿虽然暂时没有表现出任何身体疾病，但由于焦虑则会造成幼儿过度精神劳累和极度的恐惧，甚至会产生一些心理障碍和心理疾病。长期下去便??反映在身体方面。例如：幼儿出现突然发烧、呕吐不止、食欲不振等症状，这样对于幼儿的身心健康发展是极其不利的。 　　（二）造成幼儿不良情感反应 　　研究发现，5～6个月大的孩子已经开始认生，若是有人在孩子3个月大时曾到他家做客，和他玩的特别高兴，过了两个月之后再来看他，也许会认为和孩子已经是“熟人”了，开心地将他抱起来，笑着说：“认得我吗？”这时出乎大家的意料，孩子睁大眼睛望着他，并且大哭起来，挣扎着要离开去找妈妈，由此可见，孩子开始认生了。孩子对于眼前亲近和陌生的人已经产生了明显不同的反应，幼儿认生则表明儿童认识能力发展过程中发生了重要变化，一方面明显地反映了其感知记忆和辨别能力的发展，另一方面也反映了儿童情感和人际关系发展上的重大变化。他出现了对亲人的依赖，将近一岁时幼儿离开父母，分离焦虑会比较严重，很多幼儿长时间哭闹并且累得满头大汗，而且会挣扎着离开老师，拼命抓住父母的衣襟，盼望把亲人留住。这时幼儿情绪是十分激动而且热切的，而经历一番挣扎并没能留下父母，幼儿会十分伤心并且不理任何人。每天只想着父母来找自己，使幼儿情绪受到十分重大的打击，同时父母与幼儿相处了很久，也不愿意看到自己的孩子如此伤心，自己也会精神不振，工作时情绪起伏较大、不能专注，担心幼儿在园的状况。教师受幼儿哭闹影响，内心情绪也会受到影响，一方面担忧幼儿不吃、不喝、不停的哭泣会伤害身体，另一方面幼儿哭泣也会影响其他幼儿，“带动”其他幼儿情绪变化，造成大家都十分悲伤，幼儿陆续哭闹起来，从而导致无法正常地开展幼儿园保教工作，使幼儿园秩序陷入混乱，为老师带来极大压力和情绪困扰。 　　（三）影响幼儿人际交往发展 　　交往，是指两个以上的人为了交流有关认识性与情绪评价性的信息而相互作用的过程。简言之，人际交往就是在社会生活活动过程中，人与人之间的意见沟通、信息情报交流与相互作用的过程。人际交往，不仅仅是幼儿社会性发展的重要内容，同时也是影响儿童社会性发展的重要因素，考虑到幼儿的交往主体主要是由家长、教师、同伴以及其他社会成员