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浅淡激发学生学习数学兴趣之策略 　　[摘要] 本文介绍激发学生学习数学兴趣的意义,指出影响学生学习数学兴趣的原因,提出激发学生学习数学的兴趣的策略。 　　[关键词] 激发 学习数学 兴趣 策略 　　 　　数学课程标准指出:“教师应激发学生学习的积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们努力提高学习数学兴趣。” 　　在中学阶段的学生对身边的事物有着较广泛的兴趣,健康而广泛的兴趣使学生体会到生活的丰富和乐趣,深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力,孔子曰:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。浓厚的兴趣是人们刻苦钻研,勇于攻关的强大动力,是学生学习动机的体现,是学生学习活动的推动力。 　　一、影响学生学习数学兴趣的原因 　　1、数学是学生在学习阶段必不可少的一门学科,有不少中学毕业生感叹:对数学的学习付出的最多,但成绩总是感觉不理想。对数学概念的理解,几何题的证明,代数的演算,逻辑的推理,学习的方法,作业与课题的完成等,与老师的授课、学生的投入学习程度有关,他们的内心有各种复杂的变化:顺利的完成作业,感到快乐高兴。遇到学习上的困难时,就会感到难受、痛苦、彷徨。特别是遇到授课不用心的教师,学生会无奈泄气,甚至放弃学习,对数学失掉了兴趣。 　　2、没有明确的学习目的。学生学习目的不明确,意味他们不知道为什么而学,学什么和怎么学,教师应使学生认识到所学知识对社会、对自己的重要意义,要使学生在学习过程中,对学习本身产生愉快的情绪体验,从而产生进一步学习的需要。教学对学生提出的学习目标越明确,越能引发学习的积极性。 　　3、学生学习数学的信心不足。在中学,数学分为代数、几何、三角,几何又分为平面几何、立体几何。此外,数学的习题数型多、数量大、内容复杂、涉及面面广、难题不少。大多数同学在解题时遇到很多困难。在解题时,遇到困难怎么办?是想尽办法解下去,还是到此为止丢下不管?这是信心问题。 　　自信心,是学习成功的基石,在事业上,没有自信心,将半途而废,学生在解数学题时,遇到困难,未能解下去,学生对学习数学也就失掉了兴趣。 　　二、激发学生学习数学兴趣的策略 　　1、注重情感教育,关爱学生,培养学生学习数学的兴趣 　　心理学研究表明:“师生之间相互信任,彼此之间相互信任,彼此沟通,协调一致,这种积极的受授关系,才能获得最佳教育,师生关系的建立主要由教师的认知、情感、行为所决定。因此,热爱学生是唤起学生学习兴趣的的重要前提。教师只有用心关爱每个学生,学生才会喜欢老师,在课堂上,教师要鼓励学生善于想,敢于说,尊重学生的异见。对于讲得好的,要及时给予肯定和表扬,对于讲得不好的或有错误的,不要轻易地批评和指责,更不要挫伤他们的自尊心,而是要耐心的引导和启发,这样,学生才敢在课堂上各抒己见,畅所欲言,才能产生智慧的碰撞,学生才能对学习数学有兴趣。 　　2、预设情境,提高学生自主学习数学的兴趣 　　在数学学习中,创设“问题情境“要能使学习产生迫切解决问题的心理,为此,教师提出问题的方式要的有趣,问题的内容要结合学生生活实际或已有知识,并富有情趣,才能把学生引入有关情境中,充分发挥学生自主探究的思维活动。 　　例如在讲等积变形的应用时,可以先讲学生玩一块橡皮泥,用同样大小的另一块橡皮泥,捏成圆柱体、锥体、球体、正方形体、长方形体等,然后让学生观察、思考:“橡皮泥“的总体积、总面积有没有变化。学生经过讨论、争论、思考后得出:不论捏成什么形状的东西,橡皮泥的体积不变,但总表面积却变化了。这种轻松愉快的学习环境,让学生在活动中发现,在发现中感悟数学,应用数学。 　　3、加强数学实验教学,培养学生的学习兴趣 　　数学实验教学的趣味性、直观性、新颖性、奇异性切合学生的心理特点,符合他们的认知规律,容易使学生在愉快的情绪下实现由不喜欢数学到喜欢数学进而努力学习数学,再到刻苦专研数学的良好过渡。在实验准备阶段,指导学生自制教具、学具,以激发学生学习数学的兴趣,发挥学生的创造才能,发掘发散思维能力,培养动手能力。 　　例如在教学《梯形面积的计算》时(也可作课外活动教学),让学生把两个大小完全相同的梯形拼接成已学过的图形来推导出梯形面积计算公式。然后,又问“如果手中只有一个梯形,还有其它方法来推导出梯形面积计算分式吗?”,通过引导、启发,他们的做法是:(1)沿梯形底边上的高剪开,拼成一个长方形开业推导;(2)沿梯形中位线剪开,拼成一个平行四边形来推导;(3)将梯形剪成一个平行四边形和一个三角形来推导;(4)沿梯形对角线剪开,拼成一个平形四边形来推导……。通过学生小组活动、交流、讨论、动手操作,激发了学生创新思维的火花。 　　4、让数学教学联系生活实际,增添学习数学的兴趣 　　《数学课程标准》批出,数学教学要与生活实际相联系,让