工学结合课程开发 砌体结构工程施工.pptxVIP

说课提纲1.建工专业课程体系构建2.课程地位与教学目标3.课程内容及其组织4.教学方法与手段5.教学团队6.实践教学条件7.特色与创新一、建工专业课程体系构建1.课程建设基础建筑工程技术专业已有53年历史积淀国家级教改试点专业四川省精品专业国家示范性高职院校中央财政支持专业技能型紧缺人才培养专业一、建工专业课程体系构建教育科研基础：2004年，主持开发全国《建筑工程技术专业技能型紧缺人才培养培训方案》2004年，“建筑类高等职业教育人才培养体系的建构与实践” 获四川省教学成果一等奖2005年，参与国家“十五”教育科研课题 “学历证书与职业资格证书相互转换的理论与实践研究”2006年，参与国家教育科研课题“高职高专教育土建类专业教学内容和实践教学体系研究” 2008年，“土建类高技能人才培养模式及其保障体系的研究与实践”获四川省教学成果三等奖通过国家示范性高职院校建设的洗礼，教育思想、教育理念发生了质的飞跃一、建工专业课程体系构建 2.课程开发总体思路 以校企合作、工学结合为途径，以职业岗位分析为基础，以职业标准和技术标准为依据，以校内外实训基地为依托，对人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法进行整体改革，实现教学项目与施工项目一致性，教学过程与施工过程一致性，在校学习与实际工作一致性。一、建工专业课程体系构建3.课程开发技术路线质量安全工期成本资料 7.竣工验收与交付使用 6.装饰装修工程施工建筑工程施工过程 5.屋面与防水工程施工 4.主体结构工程施工 3.地基与基础工程施工2.施工准备 1.承接施工任务一、建工专业课程体系构建4.建工专业培养目标定位一、建工专业课程体系构建建工专业毕业生就业岗位调查统计表岗位施工员质量员安全员造价员资料员试验员材料员其他比例(%)34.920.57.510.716.72.01.56.1一、建工专业课程体系构建建筑工程专业涵盖的职业岗位（群）：施工员质量员安全员资料员一、建工专业课程体系构建5.典型工作任务（1）建筑工程任务的承揽（2）识读施工图，进行图纸会审（3）编制标后施工组织设计，并实施 （4）测量放线 （5）组织土方开挖、运输、基坑支护、降水以及土方回填等 （6）实施基础工程以及其他地下结构的施工（7）组织主体结构工程的施工 （8）组织屋面及防水工程施工（9）组织装饰装修工程施工（10）进行原材料进场报验、抽样送检，组织砂浆、混凝土试块制作 （11）工程技术资料的编制与归档（12）计算工程材料、周转材料的用量，参与工程结算，进行造价控制 （13）进行施工全过程的安全检查、控制 （14）进行施工全过程的质量检查、控制 （15）发现质量问题，并处理一般质量问题 （16）建筑工程竣工验收、交付使用、保修一、建工专业课程体系构建承揽建筑工程任务施工图识读与图纸会审编制施工方案编制资源计划定位放线、抄平放线、沉降观测土方工程施工基础工程施工主体结构(砌体结构、砼结构、钢结构) 工程施工屋面与防水工程施工装饰装修工程施工工程质量检查、验收技术资料编制、整理与归档控制施工成本建筑工程安全管理建筑工程竣工验收、交付使用、保修6. 行动领域（15项）一、建工专业课程体系构建7.工作过程系统化课程体系建筑工程任务承揽与分析施工图识读与会审建筑工程施工方案与资源计划编制建筑施工测量放线土方工程施工基础工程施工砌体结构工程施工混凝土结构工程施工钢结构工程施工屋面与防水工程施工 装饰装修工程施工建筑工程竣工验收与交付使用建筑工程质量检查与验收建筑工程技术资料编制与归档施工成本控制措施编制与实施 顶岗实习二、课程地位与教学目标1.课程性质与作用建筑工程技术专业的专业核心课程本课程将使学生获取以下能力：（1）正确选择材料、施工工艺、施工方法和施工机具（2）编制施工方案（3）在保证环境和安全的条件下组织施工（4）进行施工质量检查验收（5）编制施工技术文件并进行归档是施工现场技术与管理能力培养的主要环节之一二、课程地位与教学目标2.教学目标（1）具有编制砌体结构工程主体结构施工方案的能力；（2）能够进行砌体结构工程施工的工种操作；（3）能够组织单层、多层砌体结构主体工程的施工；（4）能够对砌体结构主体工程进行质量验收；（5）具有解决砌体结构主体工程施工过程中简单施工问题的能力；（6）能识别砌体结构主体工程施工过程中的安全隐患，并能采取必要的措施进行整改；（7）学会独立学习、独立思考、独立工作、独立克服困难；（8）学会团结协作、吃苦耐劳、爱岗敬业。三、课程内容及其组织1．内容选取 以岗位分析成果为基础根据砌体结构工程施工技术和现场管理对知识、能力、素质的要求参照四川省《施工员岗位职业标准》、《质量员岗位职业标准》、《安全员岗位职业标准》、《资料员岗位职业标准》有机融入国家标准《砌体工程施工质量验收规范》 （GB50