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校企互动培养动物生产类专业人才学生管理工作配套 　　摘要:通过长期的动物生产类专业人才培养的实践,本文主要针对动物生产类专业特性、学生生源状况、学生对该类专业思想状态以及社会对该专业需求情况,探讨了在校企互动下培养动物生产类专业人才的管理方式,提出了校企互动培养动物生产类人才的学生管理工作思路。 　　关键词:校企互动;动物生产类专业;学生管理 　　中图分类号:G416文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)20―0239―02 　　 　　在世界金融危机过程中,每一所高校都面临着生源市场和就业市场的激烈竞争。而动物生产类专业在这场竞争中占有优势,出现毕业学生人数少,企业招聘不到人的现状。企业出于回报社会,加强校企交流,挑选出自己所需的专业人才,缩短毕业学生对企业的适应期目的。与学校探索出一条新的办学思路,开展校企互动的教育学生的模式,随着校企互动模式的逐渐完善,本文意在探讨校企互动培养动物生产类专业人才的学生管理工作具体做法。 　　 　　一、高校动物生产类专业学生培养的特性 　　 　　(一)动物生产类专业人才需求现状 　　动物生产类人才培养对学生的专业技能、创新能力要求较高,要具有实际操作和动手能力。近年来人才市场对高等农业院校动物生产类人才在实践技能方面也提出了越来越高的要求,许多动物生产类企业或技术服务部门在选用人才时, 把实践技能作为一项重要的考察内容, 希望得到既具备扎实的专业理论知识又掌握熟练的生产管理技术和动手能力强的 “厚基础、宽口径、高素质、强技能”的专业人才。 　　(二)动物生产类专业的社会地位 　　中国是个农业大国,但是农业真正引起国家层面重视还是最近数十年的事情。在这之前,在农业第一线工作的人,给予的社会地位都很低,待遇也不好。一直以来兽医行业是暗淡无光的,很多人都不愿意投身到这个行业中来。由于经常性的和各种各样的动物接触,因此又脏又苦又累,浑身都是怪味,还没有什么社会地位,如是乎一听到谁是兽医,眼中满是鄙夷,嘴里多是不屑。在很多人看来,这是一个没有前途的行业,失去了对它的兴趣,于是动物医学专业生源不足,报考后想换专业的人比比皆是,正是因为这样,也就出现了兽医行业人才奇缺的情况。至于其他动物生产类专业的形势也是如此。 　　(三)动物生产类专业学生状况 　　动物生产类专业大学生中很大一部分来自偏远的农村,随着大规模的扩招使得贫困大学生的绝对人数在急剧增多,成为动物生产类专业中人才培养的一个不可忽视的问题。经济因素对大学生的影响是深远的。第一,在学习方面,由于家庭经济的长期困扰,他们很难安心学习,加上城乡教育差距和本身基础薄弱等原因,贫困大学生中除了个别人学习成绩特别优秀外,其他大多表现平平;第二,家庭经济困扰还造成和加剧了他们的心理负担,容易导致自卑、孤僻、不合群、偏激甚至仇恨、报复心理的产生;第三,经济困难和自卑感还限制了他们的社会活动范围和交往方式,不利于他们人际交往能力和协助意识的培养;第四,贫困大学生社会关系少,就业渠道窄,与企业的要求有差距,在就业选择上的余地也不多。 　　(四)动物生产类专业学生的专业思想问题 　　自我认识不能到位,专业思想动摇不定,学生专业信心的不够,职业取向功利,缺乏正确的职业观。动物医学专业的学生们考虑的是大学毕业后要能找到“体面的”、“较松的”、特别是要“挣钱多”的工作,动物生产类毕业生中普遍存在毕业后改选从事“热门”、“时髦”的行业。且动物生产类专业大学生中很大一部分来自农村, 相当一部分贫困大学生对就业地域和待遇看得过重,对“三大”(大城市、大企业、大机关)和“三高”(高收入、高福利、高地位)单位情有独钟,不大愿意到西部、基层和中小企业去就业,想尽快结束“贫困生涯”。 　　(五)专业知识技能准备不足 　　很多学生对专业信息的了解是不充分、不全面的,专业知识学习也较为贫乏,专业技能锻炼甚是不够。如今学生很关心专业的外在特征,如社会地位、发展前途、工作舒适度等。这样片面追求专业的外在特性而忽视对专业内在知识学习和掌握的情况下,势必会影响学生对专业知识专业技能的整体把握,培养出来的毕业生的总体质量不尽人意。 　　 　　二、校企互动培养动物生产类专业人才的学生管理原则 　　 　　(一)遵循学校教学基本规律,坚持整体优化的原则 　　我们在制定人才培养计划的时候,一定要考虑动物生产类专业学生知识平台是怎么构建的,要考虑动物生产类专业学生的理科知识和人文知识的平台怎么构建,要考虑动物生产类专业学生学校学习与校外学习平台怎么构建。在课堂内,还在课堂外;不仅仅是在学科内,而且还在学科外;不仅仅是在学校内,而且还在学校外;还包括我们的学期和假期,整个把这个空间和资源都利用上来,就形成一个课堂内外,学科内外,学校内外,学期与假期