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应用“班班通”促进城乡义务教育均衡发展 　　鹤峰县铁炉乡马家希望小学 谭桂芳 　　摘要：2010年，为进一步推动义务教育均衡发展，湖北省投入1750万元启动实施义务教育均衡发展试点县“班班通”工程，旨在提高我省首批义务教育均衡发展试点县农村薄弱学校教育信息化水平，进而促进城乡义务教育的均衡发展。 　　关键词：班班通 资源共享 教育信息化 均衡发展 　　2010年6月底，各地高考成绩陆续公布，我们通过高等学校录取的学生档案上不难发现 “越来越多的农村学生考不过城市学生”——高考就像一个透明的量杯，将农村学生与城市学生的差距，以分数的形式精准暴露。我们都知道，高中学校都是设立在县城或者县城以上的城市，所以追根究底这差距的原因还是城乡义务教育质量的差距。 　　城乡义务教育质量的差距这么大，我们应该怎么样去缩小这个差距，促使城乡义务教育均衡发展，实现我国的现代化教育制度呢？哲学书上曾写过“实践出真知”，那么这个问题同样如此，也只有实践了才能找到正确的方法去解决。通过报纸、书本、及网络资源我发现很多的地方都在通过试用“班班通”来解决这个问题，试用结果也用文字和数据真实展现在报纸、网络等资源上，通过这些数据和文字，都反应一个事实，那就是“班班通”的应用能够提高农村教学质量，缩短城乡教育的差距，促进城乡义务教育的均衡发展。 　　“班班通”尽有如此效力，勾起了我的好奇心，不去走访试点学校，实在难以平复我的好奇心。通过走访试点学亲自实践后，我真真切切的感受到了应用“班班通”在提高农村义务教育质量，缩小城乡义务教育的差距，促进城乡义务教育均衡发展等方面起到了重要的作用。以下我将从四个方面来探讨，合理应用“班班通”能促进城乡义务教育的均衡发展。 　　一、“班班通”是教育信息化宏观政策方向的转变，也是支持义务教育均衡发展的突破口 　　“班班通”是由“基础设施和资源建设”转向“推进与保障教学应用”。把现代教育充分融入学校的教育教学，使之成为常规教学资源和教学手段，寻求有效应用机制与模型，提高每一堂课的教学质量，解决好应用信息化资源全面服务学生、服务课堂的瓶颈，也是支持义务教育均衡发展的突破口，从面向世界、面向未来、面向现代化的高度有效解决让孩子上好学的问题。 　　从“校校通”到“班班通”，标志着我国教育信息化发展的宏政策由“基础设施和资源建设”转向“推进与保障教学应用”，即“从装备转向应用”，为解决“数字鸿沟”的核心问题（资源共享与应用）、实现义务教育均衡发展和内涵发展带来新的希望和解决任务途径。 　　二、“班班通”实现了资源共享，促进了城乡义务教育均衡发展 　　“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程。也就是学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，从而实现资源共享。 　　（一）教师资源共享 　　现在农村教师资源缺乏已经成为社会一个有目共睹的现象，尤其是专业教师资源的缺乏更为显著。通过走访我发现现在农村的中小学里面的教师大都是家在学校附近年龄偏大的教师，他们告诉我他们也想出去任教，可是现实阻止了他们这一代，因为他们没有接受正规的专业知识训练，没有接触过多的新鲜事物，在现代考试面前，也只能望而止步。所以说只要有可能，都会选择去城市教书，也就出现了这样的一个社会现象，农村的教师越来越少。而“班班通”就可以解决一部分教师资源缺乏的问题，可以通过“班班通”设备，播放教学片，让学生学习，也可以通过“班班通”设备播放DVD ，VCD 等 　　（二）教师备课资源的共享 　　国庆长假我带着好奇心来到龙凤中学探望以前的恩师，因为平时聊天的时候，他告诉我，他现在不用笔备课了。探访老师时，他正好坐在电脑前打字，他说：“现在我备课已经升级了，已经从以前的埋头苦写转变为键盘输入了，现在我们教师都只需要登陆学校网站的”网上备课系统“进行电子备课，而且备课系统充分考虑教师的个性差异和不同的教学风格，可以集教案、教学素材（课件）、课堂练习、作业等多种资源于一体，更重要的是实现了我们教师备课资源的共享。教师完全只需要在办公室或学校的电子备课室进行备课，进行课件的设计和制作，而且还可以把自己设计制作的教案、教学素材（课件）上传到网上备课系统，也可以下载自己需要的教案和教学素材（课件）。还可以通过搜索引擎直接从互联网上检索、下载教育教学上所需要的教案、素材、课件或论文等各种有用资源，只需要进一步加工整理，就可以为我所用了，以前教你们的时候，所有的备课内容都是书上和教案上的，局限的很，现在我们乡村教师已经和城市教师一样能够获取好的教学资源了。现在我都经常性的通过网络和城里教书的妹妹探讨教学问题。” 　　（三）学生学习资源的共享 　　学生的学习资源一部分来自于家庭