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民办高校实施学分制教学管理改革存在问题及对策研究 　　【摘要】民办高校作为我国高等教育重要组成部分之一，为全面贯彻执行党的教育方针政策，适应民办高校发展形势的需要，提升民办高校的办学水平和教学质量，培养创新型、复合型人才，国内部分民办高校正在实行学分制教学管理改革。但在教学资源不足、教学计划弹性不够的情况下，如何依据民办高校的特点，研究一套适合民办高校实行学分制教学管理的模式改革，对学校落实人才培养的目标和对社会发展的需要都具有十分重要的意义。本文就从学分制教学管理改革的必要性、面临的问题以及采取的对策进行分析研究。 　　【关键词】民办高校 学分制 教学管理 问题及对策 　　【基金项目】郑州大学西亚斯国际学院2017年度教改基金资助项目（项目编号：2017JGYB59）。 　　【中?D分类号】G642.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）05-0191-02 　　学分制是以学分作为计量单位，是以选课为主、教师指导为辅，以平均学分绩点为衡量学生学习质量的一种新型教学管理模式。这种新型教学管理模式打破了传统建制班的这种管理思想，是结合学校实际情况，实行弹性学制的实施方式，民办高校在各项资源不足的情况下，充分利用学分制来调动学生学习的主动性和积极性，同时也能满足社会发展对多元化人才需求的培养目标。但是在实施过程中，也发现了不少问题，下面就从学分制教学管理改革的必要性、学分制教学管理改革面临的问题以及学分制教学管理的对策三个方面进行分析研究。 　　一、学分制教学管理改革的必要性 　　1.实施学分制教学有助于克服专业面狭窄的问题，使学生的知识结构得到优化和知识面的拓宽。学年制只能以教学计划按要求获取所学知识，而学分制在学生选课方面更加自由，学生可以选择自己比较感兴趣又有鲜明的特色的一些专业性课程，同时学校也加大了选修课的开设力度，这对普通高等学校来讲，既能实现文理之间的渗透，也能促使多学科的相互结合，以拓展学生知识面为目的，通过跨学科来优化学生的知识结构，同时也为社会培养出复合型人才打下坚定基础。 　　2.实施学分制教学有利于调动学生学习积极性，提高学生学习效果。学分制执行的教学计划灵活性非常大，学生可以根据自身特点，自主选择学科，掌握学习主动权，在自主学习的过程中，培养自主意识、参与意识和竞争意识，使学生在规定的弹性学制内顺利地完成学业。 　　3.实施学分制教学任课教师在提高教育教学质量方面能发挥出更大作用。教师是学校的主体，教学水平的高低直接影响教学质量的好坏。一旦实施学分制，学生就会根据自己实际情况来自主选择课程和上课教师，那么教师之间的竞争就不可避免。由学分制选课所引入的一系列竞争机制，对于那些责任心不强，教学手段或方法落后，教学效果较差的教师，就会产生非常大的冲击，可能会出现该老师所开设课程没有人选。同时，竞争机制也能激发教师要不断的去学习新东西来提高和完善自己，在科研能力和教学水平上能有所帮助，在教学过程中要不断加强课程体系的改革和教学内容的更新，在教学方法上也要与时俱进，要充分利用现代化的教学手段教学，同时也要增强责任感，促使提高教学质量。 　　二、民办高校实施学分制教学管理面临的问题 　　1.教学管理理念比较落后。学分制教学管理要求管理者树立新的教务管理理念，然而在实施过程中，很多管理者仍然习惯依靠自己在实施学年制过程中积累的经验，强调经验管理，这必将导致在学分制条件下难于统筹全局， 　　2.由于学分制的核心是选课制，就是以学生为中心，学生自主选课为前提的学分制管理必将对知识结构产生一定的冲击。因为学年制是每学期所修课程固定，而学分制则要求学校能开设足够的课程来满足学生选课的需求，这样对我们的任课教师也就提出了更高的要求。首先，教师要不断的学习新的知识来拓宽自己的知识结构，其次，在科研方面要积极参加校内外的科研项目，以提高自身科研水平，并将自己在专业方面的最新科研成果传授给学生，使学生不仅仅只是获得书本上的知识，还能老师的传授的科研成果获得其他的一些更专业的知识，以达到拓展知识面的目的。但是民办高校由于教师资源短缺，教学任务繁重，每学期正常开设的通识课程和专业必修课程基本上就是满工作量了，因此教师能开设出知识结构比较新颖、专业水平较高的课程基本有限，从而导致选修课程总量不足，无法满足社会发展对创新人才的需要。 　　3.实施学分制教学后，对学生工作的管理出现了比较大的冲击，淡化了行政班的管理，学生的各项活动由原来以班级为集体转为分散的模式，从而使学生的活动场所也发生了变化。行政班的淡化打破了原有的班级管理模式，使得学生的集体感观念也淡薄了，自助性强，学习能力强的同学会越来越好，自主性弱、能力差的同学越来越差，从而形成两级分化严重。实施学分制教学后如何管理学生就成了学校