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校园文学创作语言特点和缺点 　　校园文学是学校范围的原创文学作品的统称，包括大学、中学甚至小学的所有文学和准文学创作。校园文学是中国文学的初级形式与基础成分，因为它主要是在校学生创作的描写以学生为主体的校园生活或与校园直接关联的生活的作品，具有强烈的青春色彩和人文气息，所以称之为校园文学。但研究校园文学应该首先分清高等教育和基础教育的界限，因为成年的大学生与未成年的中学青少年毕竟在生理与心理、生活环境、文化修养、人生阅历上有很大的不同，因而在校园文学创作上也具有不同的特点。就校园文学语言研究而言也是如此。校园文学语言在校园文学创作中占有极其重要的地位，是决定校园文学作品品质的重要因素。而进入二十一世纪的中国，由于社会更进步、文明、开放，言论的自由度更大，因而反映在语言上就更加千姿百态、姹紫嫣红。所以，我们要研究当前中学校园文学语言的特点与缺点，规范、纯洁、美化中学校园文学语言，使我国的中学校园文学在健康的轨道上茁壮成长。 　　 　　一、校园文学创作语言的特点 　　 　　20世纪末21世纪初的基础教育语文课程改革，确立了学生语文学习的主体地位，彻底归还了学生的“话语权”。因而，在书面语的表达上，学生们有了更多的自主权与自由；在校园文学的创作中，年轻的作者们有了更多的语言表现欲与创造权。所以，中学校园文学大观园里的语言之葩呈现出多样色彩，可谓争奇斗艳，各显丰姿。 　　1.求美求新的语言 　　高尔基说：“语言是文学的第一要素。”语言的品质决定着文学的品质与生命。但不同年龄阶段的文学创作者因为其身心发展的不同而在语言特点上产生差异。譬如青年人的语言多活力，中年人的语言多智慧，老年人的语言多朴素等等。中学生作为12～18岁的特殊一群，思维发展处于形象思维和抽象思维高速发展的时期，认知处于日趋完整与严密的阶段，因而如果是爱好文学的阳光少年，其语言必然呈现出求美和求新的特点。 　　求美是中学生形象思维有较大发展的体现。因为中学生的认知能力提高了，所以形象思维的水平也上了新的档次。中学生语言求美的具体表??是：喜欢摘录散文、诗歌作品中的优美语句，并喜欢在写作实践中运用这些语句。另外，一些写作优秀者，例如校园文学的创作者们还尝试着自创优美的语句。这时他们追求的优美语言特点是：喜欢用华丽的辞藻，像 “曼妙”“碧绿”“磅礴”等等；喜欢用多样的修辞，尤其是比喻，像“心似铁”“月如钩”之类；喜欢对称的句式或段落等等。例如，一位主张要“坚守人生志向”的作者写道，“时光催人老，枯了松榕，凋了芍药。愿望、希望、盼望，本就是时间的历练奖章。苦苦地守，遥遥地望，历尽了峥嵘，尝遍了那沧桑”，在用词、造句、修辞等方面就非常唯美。[1]但由于这时不少的校园文学作者毕竟还难言成熟，阅历不深，语言能力有限，因而在美的语言追逐中难免有描写失真、比喻失当、??唆重复等语病。 　　求新是中学生抽象思维有较大发展的体现。因为据心理学家像皮亚杰（piaget）等人的研究，12岁以后，青少年的抽象思维已逐渐成熟，已具有超出常规思维的创造性思维了。再加上这时的中学生情绪不太稳定，性格上也较叛逆，还喜欢搞个人主义、英雄主义，所以在语言上具有求新的创造性追求。于是在他们的作文或校园文学作品中就有了标新立异的甚至是稀奇古怪的所谓求新语言了。不过，他们创造的语言新是新，但同样是因为不太成熟，了解世事不多和语言工夫不深等原因，求新的语言中有生造词语、误用错用词语以及语序错乱令人费解等语病。 　　2.深受社会影响的语言 　　中学生虽是特殊的一群，但他们毕竟不能离开社会环境而存在。社会环境中的语言是生动活泼的，也是错综复杂的，因而思维活跃、情感丰富、好奇心强的中学生肯定会受到各种语言环境的影响。从家庭到社会，从口头到书面，当代中学校园文学作者们大都会受到如下语言环境的影响：俗话（含黑话）、行话、歌词、网络语、外来语和文学语。 　　（1）俗话 　　俗话指来自民间的由老百姓所创造并使用的语言。它长短不一，句式灵活；它来自生活，又能精妙地表现生活，有着极强的生活情趣和表现力。形象性和通俗性是它的特点。中学校园文学作品中就经常出现俗语。像描写自己崇拜的男歌星长得帅，不说“英俊”或“潇洒”，也不说“很帅”，而是说“帅呆了”；叙述自己听完一席语重心长的话后激动的心情，不说“很感动”，而说“很晕”；述说一个人做事能力很差，不说“很无用”，而说“很熊”。这些例子就体现出了或“通俗”或“形象”的特点。 　　还有一类特殊的俗话是黑话。黑话也来自最基层的民间，不过不是一般百姓说的话，而是一些不良的百姓（地痞流氓）说的话。黑话虽宣扬的不是高雅情趣而是色情或暴力，但由于它同时也具有通俗易懂、形象生动、表现力强的特点，因而一般的老百姓在发怒或搞笑时也乐于采用。至于好奇心强、辨别力较差的学生（特别是