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校园网络和多媒体教学几点思考 　　增强教学效果，提高教学质量，是开展教学活动的立足点和出发点。在各种教学模式中，讲授式教学是一种系统传授知识的教学模式，它的基本特点是以讲授为主，结合自学、作业，按照教材的逻辑顺序，向学生系统地传授知识。这种教学模式自古就有，它在漫长的历史发展中不断得到发展和完善，在现代教学的诸多教学模式中占有特别突出的地位，为绝大多数教师所采用。 　　一、对学生学的影响 　　对学生学的影响是采用网络和多媒体教学对教学过程影响的一个重要方面，具体体现在： 　　1、改变了教学信息的呈现方式，有助于提高学生的学习效果 　　心理学的理论和实验表明，人们接收信息往往是多种感官共同作用的结果，其中听觉和视觉的作用尤为重要，因而信息的呈现方式对学习者接收信息的效果具有很大影响。深入研究表明，正常人通常情况下信息量的获取，80%是通过视觉刺激，听觉、触觉、嗅觉等其它方式只占20%左右，因此，在教学活动中有效增加视觉刺激，是提高教学效果的关键。在传统教学中，教学信息主要通过声音、文字、静态画面等媒体形式呈现，并通过老师的口述，板书等方式传输给学生，通过上述方式传输的教学信息往往是静态的、抽象的、在一定程度上降低了学生的学习兴趣和学习效果，而运用多媒体方式呈现和传递教学信息，不仅可以利用人多种感官的共同作用接收信息，提高信息传输的质量和效率，而且能够将抽象的事物形象地表现出来，将静态对象赋予动态特征，增强视觉刺激。 　　2、改变了教学方式，有助于强化学生主体意识 　　在传统教学中，教学过程往往呈现为一种单向化流程：老师是知识的传播者，学生接受的主要是来自老师的信息。这种教学方式中，教师个性化的语言、动作及其形成的教学氛围在很大程度上决定了教学效果。这一切，使学生在学习中难免处于被动状态。多媒体技术在教学上的介入，调节了教与学之间的关系，使教学过程中教师个人因素所占比重下降，面对生动形象的文字、画面、音响及交互式的学习环境，学生以往心理上的被动感和被支配感有所减弱，代之以更科学，更富于理性的教育氛围，这无疑有助于确立学生的主体意识。 　　二、对教师教的影响 　　采用网络和多媒体教学对教师的教也有重要的影响，主要有以下几个方面。 　　1、改变了传统教学方式，使教师的主导作用更加切入教学过程内核 　　在传统教学中，教师是知识的传播者，是教学过程的支配者和控制者，然而在现代教学尤其是多媒体网络教学中，随着各种交互教学软件、大容量百科全书光盘、计算机网络系统的应用，学生可以通过自主学习方式、从更广阔的渠道获取信息，这对教师主导作用提出了更高的要求，赋予了新的含义。首先，在多媒体网络教学中，教师作为教学设计者和指导者的角色更加突出。教师的主要作用不再是直接向学生提供信息，而是通过研究教学内容、设计教学过程、选择教学方式和手段甚至亲手制作教学软件等，为学生提供必要的学习条件和进行学习指导；其次，多媒体网络教学涉及的因素多而复杂，教师作为这部交响乐的总指挥，他的作用不在于其本身作为教学资源，而在于合理调动、组织各种教学资源，使其发挥各自优势，达到最优化的教学目的。可以说，从教学过程的主角转变为教学过程的编导或总指挥，将成为教师角色变化的重要趋势，从而使教师的指导作用更加切入教学过程的内核。 　　2、改善了教师的劳动条件，使教师工作效率大大提高 　　教师的劳动是一项艰苦而复杂的劳动，且在很多情况下具有重复性。如查阅资料，编写教案，设计板书等。计算机尤其是多媒体和网络技术运用于教学，可以大大提高教师的劳动效率。首先，由于计算机处理信息具有容量大、快速，准确三大优势，尤其是和多媒体、网络技术相结合，可以使信息的检索更加方便快捷，从而为教师提供了一种轻松高效的工作方式，可以将老师从许多繁琐的劳动中解放出来，为老师的备课和研究提供极大便利；其次，运用计算机编写教案，运用多媒体编著系统设计和制作课件，方便快捷，可以大大减少因重复劳动所耗费的时间和精力，收到事半功倍的效果。 　　三、对多媒体课件的基本要求 　　通过上面的论述，我们知道采用网络和多媒体教学对教和学都有重大的影响。在了解上述影响的基础上，明确对设计和使用网络和多媒体课件的基本要求，对于促进教学，提高教学效果也是非常重要的。下面是对制作和运用多媒体课件谈一些看法。 　　1、教育性要求 　　多媒体课件是按照教学大纲的规定，根据教学目的和教学要求，利用多媒体视听特长来表达教学内容，用计算机技术实现有效控制和播放以实施教学，它的设计制作目的是为了帮助学习者掌握新知识并培养一定的技能。因此，教育性是多媒体课件最首要和最根本的属性，这主要表现在： 　　（1）要有明确的教学目的。多媒体课件是依照教学大纲的要求编制的，教学的目的性应十分明确，不能单纯追求形式的新颖而脱离教学