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浅议大学英语听力教学中语境构建 　　摘 要：语言是在语境中产生的也是在语境中运用的。语境包含情景语境和文化语境。在听力理解过程中，充分了解相关语境将有助于对听力材料的认知。本文将探讨在大学英语听力教学当中应如何建构语境知识来提升对听力材料的理解能力。 　　关键词：语境;听力理解;听力教学 　　在听说读写四个语言技能中，听可能是最重要的但也最难掌握的。但是很长一段时间内，听力能力的提高却被忽视，因为对于大多数人而言，掌握第二门语言意味着能说和能写这门语言。不过，这种情况已经慢慢发生改变。作为测评大学生英语能力的一项重要考试―大学英语四级考试，其中的听力理解占总成绩的比例已经从原来的20%增加至35%。因此，提高学生的听力理解能力已经是外语教学中的重要而又紧迫的任务。然而，在很多高校，听力课的上课模式还停留在教师播放音频，学生记录答案的过时方法中。在这种模式下，教师觉得讲解的费时费力，可是学生的掌握情况却不容乐观。 　　一、语境理论概述 　　语境是交际过程中双方都互相明白的认知环境。语境这一概念最早是由英国人类学家马林若夫斯基提出来的。他认为语言是行为方式不是思想信号，话语和环境紧密相联，语言环境对于理解语言来说是不可缺少的。1923年他区分出两类语境：“文化语境”（context of culture）和“情景语境”（context of situation）。“文化语境