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玩中学数 效在其中 　　【内容摘要】现代教育观指出：数学教学，应从孩子已有的知识经验出发，让孩子亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探索、合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行理解和应用。而在目前的幼儿园教育中却存在这样一种情况教师关注较多的是自己“如何教”，很少关注幼儿“如何学”，针对这一现象，笔者进行了相应的实践研究，本文就“寓教于乐，玩中学数”进行数学教学进行了阐述。 　　【关键词】玩 学数 效果 　　研究背景 　　数学教育是幼儿园教学的重要组成部分。而在目前的幼儿园教育中却存在这样一种情况教师关注较多的是自己“如何教”，很少关注幼儿“如何学”；关注了幼儿的“学”，却不知如何适当的回应幼儿。教学方法上教师往往习惯于忠实于教材，缺少变通，使教学活动枯燥乏味，孩子们学习积极性不高。陶行知说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育”。是的，数学离不开生活，生活中处处有数学，只有将数学教育渗透到日常生活中，才能使孩子随机地感知数学，喜爱数学，走进数学，学习数学，运用数学。孩子的天性是好奇、好动的，给孩子“玩”数学远比“教”数学显得更有价值。于是，我做了如下尝试： 　　一、活动内容生活化 　　著名教育家陶行知曾说过：生活即教育。有什么样的生活就有什么样的教育。数学离不开生活，生活中处处有数学。作为老师，我们要充分发挥幼儿的主观能动性，以幼儿为主体”。在教