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音“悦”——小学生快乐音乐教学之浅谈 　　音“悦”——小学生快乐音乐教学之浅谈 　　【内容摘要】 　　音乐教学,是学校素质教育的重要组成部分，音乐新《课程标准》指出，音乐教学必须以声传情、以情育人，最大限度地调动学生的主动性，为学生提供多角度、多渠道的情感体验，使学生获得感受美、创造美的能力和审美情趣,为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定良好的基础。但目前的音乐教育现状中，教师常常忽视了孩子的感受：讲得多，让学生悟得少；机械练习得多，兴趣激发引导得少。所以笔者认为有必要实施快乐音乐教学，让学生重拾对音乐的热情、在学习音乐的过程中体验成功，享受快乐，真正做到在“乐中学，学中乐”。本文从以下四个方面对快乐音乐教学进行了阐述： 　　一、体验感染，以“悦”带“悦” 　　二、创设情境，以趣生“悦” 　　三、想象创新，以创促“悦” 　　四、开放评价，以赏享“悦” 　　【关键词】 　　小学生 音乐教学 兴趣 “ 悦” 　　 　　　　音乐，是先于语言，表达人们思想感情、反映现实生活的一种艺术。远古时期，当人们庆贺收获和分享劳动成果时，往往敲打石器、木器或借助歌曲和舞蹈以表达喜悦、欢乐之情，体现了“乐”（音乐）即是“悦”（快乐）的至理，所以，笔者认为“音‘悦’”是对音乐很好的诠释。音乐家洗星海说过:“音乐是人生最大的快乐。”但在现有的音乐教育现状中，教师常常忽视了孩子的感受：在歌唱活动中教师