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浅谈上好品社课方法 　　摘 要： 《品德与社会》课是培养学生生活习惯和行为习惯的一门学科。它包含的内容很多，如社会生活观念，人与人之间、人与自然界的情感态度，人的价值观等方面。 　　关键词： 品社课 教学方法 学生兴趣 　　在品社课教学中，教师应转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在实践、体验中学习品社课。同时，采用多媒体教学，鼓励学生课外作调查，收集资料，充分发挥学生的主体作用，培养学生对品社课的学习兴趣。那么，如何上好品社课呢？笔者结合实际谈谈看法。 　　一、注重品社课的情境导入，激发学生学习的兴趣 　　“兴趣是最好的老师”。品社课的教学特点就是进行情感教学，能牵动情感的事往往最能引起兴趣。学生在身心轻松、愉悦的环境下能够激发大脑中的潜意识，听课效果比带着一种惧怕心理进入课堂要好得多。因此，教师营造轻松、活跃的课堂氛围能愉悦学生的身心，激发灵感，强化教学效果。利用信息技术手段创设课堂情境，激发学生的学习兴趣是较好的选择。 　　信息技术辅助教学以多媒体技术的应用为主，多媒体形式丰富，声音画面多姿多彩，不仅能增强教学感染力，激发学生积极学习的热情，而且有效地提高了课堂教学效率，丰富了课程资源，扩大了学生的认知范围，培养了学生的信息素养。如在教学《一粒米的旅行》时，我播放了一段视频动画，画面显示的是一粒米在旅行的途中，看到了种子的耕种过程、孕育生长，果实的成熟收割，稻子、面粉的繁琐加工，食物的成形等。这个课件直观形象、一目了然。学生观看后，不仅认识到了粮食的来之不易，懂得了珍惜粮食的道理，还体会到了劳动人民的勤劳、辛苦，懂得了我们的生活离不开任何劳动者，有了他们，生活才更便利、更美好。同时，学生受到了热爱劳动的教育，感受到了动画、音乐的美妙，在快乐中进入了新课，学习热情就很快激发出来。 　　二、注重多让学生到生活中实践、体验 　　不要让品社课成了“纸上谈兵”，光有理论没有实践。优化品社课堂教学，就是要有意识地挖掘教材中的社会因素，由课堂延伸到课外，依托教材。紧密联系社会实际，将校园、家庭、社会等一切有利于学生明理、导行的场景都当做课堂，创造条件让学生积极参与社会实践，体验社会生活。在社会实践中，使学生增强对社会的理解和感悟，并从中受到教育，获得经验，逐步提高认识社会、参与社会、适应社会的能力，切实提高品德教育的实效性。为此，应采取多种途径培养学生“三自”精神，使他们从小就充满自信心、自豪感、成就欲。如学习《我能做》一课后，布置学生回家干一些力所能及的事情，比如喂鸡、打扫屋子、洗碗等。学习《邻里之间》一课后，可让学生们自由发言，讲出发生在邻里之间的好人好事，如你们家有困难时，邻居是怎样帮你家的；邻居家有困难时，你和你的家人又是怎样帮助邻居的等。通过学生讲发生在身边的故事，让学生明白：邻里之间要和睦相处，要互帮互助，互爱互让。此时，教师要加以引导学生良好的生活习惯：深夜里，上下楼梯时脚步要轻，开门关门时声音要小，以免惊扰邻居；周末休息时，不要在家举办同学聚会，要考虑左邻右舍的利益，不要只顾自己尽兴，引起邻居们的反感，破坏邻里之间感情；要共同创造良好的生活环境，让邻居们享受生活的美好，等等。学生在真实的生活中去实践、去体验、去领悟，培养了学生适应生活的能力、积极的人生态度，促进了他们良好品行的发展。 　　三、注重变被动学习为主动学习 　　在实践活动中让学生认识到自己是活动的主体，要以一种积极进取、自觉成长的态度参与到实践活动中，在活动中尝到甜头，体会到成功的喜悦，获得丰富的生活经验，培养坚强的意志力、社会交往能力、合作能力和道德实践能力，拓展学生的创造性思维，培养自强自立的精神。为此，我们可采取以下方式提高学生主动参与活动的积极性，增强活动实效。 　　1.辨别善恶活动。教学过程中，设置具体的道德情境、道德行为，让学生主动辨析和选择，领会有关的思想观点和道德认识，从而树立正确的道德观和世界观。如《看看谁交的朋友多》一课中，以课件展示生活中的一些好的事物和坏的现象，引导学生选择辨析。通过辨析，学生择善而从，择美而为，有利于培养、锻炼学生辨别是非的能力，改变被动接受教育的状况。 　　2.讨论活动。确立一个实践活动主题，引导学生进行自主、合作、探究式的研讨、辩论，使学生在研讨和辩论中产生思想碰撞和情感共鸣，深化认识，拓展知识，开发思维，促进综合能力的快速形成。 　　3.社会调查活动。布置一个社会调查，让学生从学校走向社会，有组织、有目的、有实效地开展调查活动，让学生在社会的大家庭中增长见识，扩大见闻。如教学《我的家》一课时，让学生搜集全家人在一起的照片，了解家庭成员的爱好、兴趣和他们的职业，以及承担的社会责任和家庭责任，从而让学生更好地理解在每个场所都要扮演好自己的角色，承担好自己的责任。 　　四、