高中思想政治课诊断式教学法初探.docVIP

高中思想政治课诊断式教学法初探 　　高中思想政治课诊断式教学法初探 　　摘 要：针对高中思想政治教学的现状，结合新课程标准的要求，以建构主义和奥苏伯尔的有意义学习理论为依据，我们提出了高中政治的诊断式教学法，其运作过程主要包括：了解学生的初步感受与体验，学生互相“诊断”，教师“诊断”等三个环节。该教学法关注学生的情感体验，注重知识得出的过程，发挥学生在学习中的主体地位。 　　关键词：诊 断 诊断式教学法 体 验 　　 　　一．问题的提出 　　《普通高中思想政治课程标准》对教师的思想政治课程教学提出了明确的要求：要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生发展的需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块；要引领学生在感受社会、适应社会、融入社会的实践活动中，感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和理性思考的意义；关注学生的情感、态度和行为表现，倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式；使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。依据新课程标准的要求结合高中政治思想政治课教学的实际，我们进行了高中思想政治课诊断式教学法的探索与实践。 　　二．理论依据及假设前提 　　建构主义认为学习是主动地构建内部心理表征的过程，它不仅包括结构性的知识，而且包括大量的非结构性的经验背景，学习者并不是把知识从外界搬到记忆中，而是