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浅谈小学低段语文教学中有效朗读训练方法研究 　　摘 要：在小学低段语文教学中，朗读是教师进行朗读教学的一种重要途径。在朗读的过程中，学生将枯燥的书面语言转换成有声语言，可以帮助学生口、眼、耳并用，从而更快地掌握知识。首先阐述了小学低段语文教学中有效朗读训练的重要性，然后分别从培养学生的朗读能力、提高学生朗读的实效性和在课文教学中进行朗读训练三方面对小学低段语文教学中学生的有效朗读训练方法进行了详细的探讨。 　　关键词：朗读能力；朗读实效；朗读训练 　　近年来，随着新课改的不断推进，在小学低段语文教学中，朗读训练越来越受到学校和老师的重视。在《义务教育语文课程标准（2011年版）》中规定小学生的朗读目标是要让学生喜欢朗读，感受朗读的乐趣；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯等等。低段语文教师在教学中要学会激发学生朗读的兴趣，提高学生朗读的积极性和主动性，让学生学会去感受朗读的乐趣，发现语言中的美。 　　一、小学低段语文有效朗读训练的重要性 　　1.提高学生的识字效率 　　在小学生识字的过程中，教师首先要帮助学生读准字音、认清字形、理解字义，然后让他们能够正确地书写所学的字。要保证学生能够牢固地记忆所学过的字，就要让他们反复地去进行朗读，熟练地掌握字的发音和字形。教师在教学的过程中对学生写字和读音的规范性进行正确的指导，可以帮助他们进一步地读准字音。 　　2.加深学生对文章的理解 　　教师要根据教材的要求在课堂上对学生的朗读进行正确的指导，这样可以加强学生对语文课文的理解能力。“书读百遍，其义自见。”经过反复的朗读，学生可以充分地理解文章的内容，掌握文章中的语言文字，揣摩作者的写作情感，从而使学生的理解能力和记忆能力得到提高。 　　3.激发学生的创造性思维 　　学生在朗读的过程中会边读边想，遇到疑问则自主地启发思维，经过思考引发灵感和想象力，激发学生的创造性思维，帮助学生掌握“感知、领悟、积累、运用”的朗读过程。另外，小学语文课文中往往都配有生动形象的插图，这些插图色彩鲜艳、画面形象有趣，对于激发学生的想象力和创造性思维同样起着非常重要的作用。 　　二、加强小学低段语文教学中有效朗读的方法 　　1.培养学生的朗读能力 　　要加强小学低段语文教学的有效朗读训练，首先就要提高小学生的朗读能力，可以从以下几个方面进行： 　　（1）拓宽学生的朗读范围 　　除了课本中的内容之外，教师还要尽量地拓展学生的朗读范围，为学生提供充足的课外朗读材料，利用如今信息传递的便利让学生更大限度地接触到中国博大精深的文化内涵。另外，教师还可以将学生分为几个学习小组，让每个小组通过自己的努力去搜集一些课外读物，并将这些读物共享给其他的学生，利用这些丰富的朗读材料共同促进所有学生朗读能力的提高。 　　为了增加学生的朗读量，教师还可以经常组织一些朗读比赛，将整个班级的学生分为若干个小组进行组内的朗读比赛，再由每个小组获胜的学生参加班级的朗读比赛。教师可以根据学生的喜好为他们选择一些合适的文章，这些文章既要能够符合学生朗读爱好，同时还要能够引导学生积极的朗读态度。 　　（2）提高学生朗读的流利度 　　要提高学生朗读的流利度，首先就要保证正确的发音。学生在朗读文章的时候要做到吐字清楚，对于学生发音不准确或者读错的字，教师要进行及时纠正，在进行多音字、形近字的学习时，教师对学生更要细心指导，保证发音的准确。同时，教师对学生朗读文章的停顿也要做出要求，指导学生掌握标点符号的用法和停顿时间长短的不同，改变学生经常出现的唱读和顿读的不良习惯。除此之外，教师还要指导学生在朗读时的语气的读法，尤其是问号、叹号等特殊的语调，朗读的时候要跟随作者情感的变化对朗读的语气做出调整。 　　（3）改进学生的朗读方法 　　学生的朗读训练方法多种多样，小学生模仿能力较强，教师范读是提高学生朗读水平最直接有效的方法，通过范读可以直接引导学生对文章的内容进行正确的理解。教师声情并茂的朗读可以激发学生内心的美好向往，调动学生朗读的兴趣，使学生主动积极地投入到朗读中，也使学生更加容易理解作者的写作情感。同时，一个好的范读对于文章情感把握以及句子的停顿和朗读的语气是一个十分良好的范例，可以帮助小学生将自己对文章的感悟更有效地表达出来。 　　另外，在学生朗读的过程中，为学生创造一个良好的朗读氛围，能够提高学生朗读的效率。比如：可以为学生的朗读进行配乐，或者运用多媒体技术为学生再现文章内容中的场景，舒缓的音乐、生动的画面，提高了学生朗读的积极性，在朗读的同时为学生带来无穷的乐趣，使他们自觉主动地养成朗读的良好习惯。 　　2.提高学生朗读的实效性 　　语文教师在传授知识的过程中不能仅仅依赖讲解，更要用心去指导学生自行对文章进