2015春山东版品社四上《交通安全每一天》word教案.docVIP

《生活需要消费》 设计人姓名： 设计人单位：枣庄市峄城区古邵镇中心小学 邮箱： 联系电话： 山东人民出版社四年级品德与社会上册 第三单元：安全的生活 第一课 交通安全每一天 课时建议：2课时 教学时间：2012年12月30日 第四节课 单元概述： 本主题活动围绕着安全一词安排了三个活动主题，分别是由“交通安全每一天”“从119谈起”和“面对突发事件”三部分内容组成。分别引导学生探讨有关交通安全、火灾防范和逃生、自然灾害的危害与自救以及生活中的一些突发事件的处理方法。 《交通安全每一天》从交通规则和事故中的启示展开教学，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题的重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。 《从“119”谈起》用一个个惨痛的案例引导学生去了解火灾给人们的生命财产所造成的巨大损失，并通过分析火灾发生的原因去了解避免火灾的方法，交流火灾逃生的注意事项，认识一些常见的消防器材和消防实施，学会使用灭火器来熄灭小火。 《面对突发事件》从自然灾害和日常生活中的意外事件两方面去交给学生在灾难突然降临时如何脱离险境，有很强的指导意义。 课题： 交通安全每一天 年级： 四 教材版本： 山东人民版? 课程内容： “交通安全每一天”由“公共交通有规则”和“交通事故的警示”、 “交通安全、从我做起”三个活动部分组成。让学生通过一些交通事故案例去感受违章交通规则所带来的严重后果，从而培养学生的交通安全意识，使其能懂法并守法。 教学目标： 1.认识常见的交通标志，知道一些基本的交通法规； 2.认识常见的交通标志；懂得看交通标志来行路；了解交通警察常用的指挥手势，并理解其意思。 3.感受交通事故的惨烈，明白违反交通法规的危害性。 4.培养学生遵守交通规则、宣传交通规则的社会责任感，激发其热爱生命、热爱生活的情感。 5.培养学生遵守交通法规的良好习惯；通过调查、访问、搜集与分析资料等形式进行探究活动的能力； 6.养成独立探究、集体合作的习惯，并学习运用多种方式解决问题。 教材分析： 《交通安全每一天》是小学品德与社会四年级上册第三单元（安全的生活）中的第一主题，教材的内容与学生的实际生活联系极为密切，交通安全与每一位学生息息相关，本主题重点是让学生了解如何注意交通安全，感受交通事故带来的危害，培养学生自觉遵守交通规则的良好行为。 教学准备： 1.学生分小组在课前搜集、制作交通标志，查询记录相关交通法规。 2.教师准备教学课件及相关教学资料学生家庭消费情况调查表 学生分析： 我们是农村小学，但地处乡镇驻地，学生对交通规则了解不够，由于身边的人都不能够遵守交通规则，导致学生也不能遵守，这给教学本课带来了一定的难度。 教学设计思想： 本课选自山东人民出版社的义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级（上）第三单元第一课《交通安全每一天》。本课难点是让学生从他人的交通事故中吸取教训，分析事故的原因，从中认识到违反交通法规可能导致的后果，从而增强交通安全意识，并能在活动中自觉守法。所以只有把学生带入现实社会，把社会现实融入课堂教学，注重课内外的融和才能把本课教学落到实处。 因此在本课教学时，我指导学生学习《中华人民共和国交通安全法》，并利用学生的生活经历，反思自己平时的交通行为，看是否做到了“守法”；学生收集交通标志、交通标线、交通信号及交警手势知识，通过角色体验，使学生对交通信号的关系进行了解，体验如何遵守交通规则；并让学生走出校门，结合周围实际情况谈谈如何注意交通安全。全课以活动贯穿，让学生在游戏活动中体验和感悟，在交流合作中实现活动的有效互动。 教学重点： 引导学生掌握相关的交通规则和交通标志，认识到违反交通规则的危害，提高交通安全意识。 教学难点： 让学生从他人的交通事故中吸取教训，分析事故的原因，从中认识到违反交通法规可能导致的后果，从而增强交通安全意识，并能在活动中自觉守法。 课程资源开发： 1.利用学生的生活经历，收集所见的交通安全标志。 2.小组学习的形成，研究活动步骤与方法，制定活动计划。 3.各学习小组利用业余时间调查访问，整理数据，其间老师及时指导 4.结合自己实际情况，在父母的协助下，通过体验，增强交通安全意识，并能在活动中自觉守法。写出心得体会。 教学条件说明： 我们是农村小学，但地处乡镇驻地，学生对交通规则了解不够，由于身边的人都不能够遵守交通规则，导致学生也不能遵守，这给教学本课带来了一定的难度。 教学进度建议： 本二级课题需两课时完成。 第一课时通过学生收集资料，了解交通规则。 第二课时通过观看交通事故哦那个中受到启示，并开展体验活动，安全从我做起。 教学过程： 第一课时： 活动一：公共交通有