高职院校数控技术应用专业领域紧缺性技能人才培养教学改革探讨7sxgwict.pptVIP

数 控 研 究 所 1989年 华中数控公司 1995年 1999年 国家 数控 系统 工程 技术 研究 中心 1.企业的特殊背景导致的人才结构比例失调 2.有经验的数控人才奇缺，用人成本太高 应届毕业生普遍存在的问题: 知识结构单一，动手能力较差 眼高手低，不愿从事应用型、技能型的工作 急于考研、跳槽，企业投入高额培养难有回报 华中数控: 不敢大量录用应届本科毕业生 3．应届毕业生难解企业 用人之急 2.有经验的数控人才奇缺，用人成本太高 华中数控与武汉职业技术学院联合办学 为解决数控技能型人才紧缺的矛盾和用人的困惑 按“订单式”培养我公司所需的紧缺人才 2002年开始 面向企业需求，改革教学体系 培养目标：定位为培养技能型数控技术人员 培养对象：高职毕业班机电、模具、 工业自动化等专业学生 前11周，由学校老师完成七门课程教学： 《单片微型计算机原理及应用》 《C语言》 《数控加工、编程及MasterCAM》 《机电一体化技术及系统》 《Protel应用基础及操作》 《机床电气控制及PLC》 《自动检测技术》 我公司对这些课程选用的教材、讲授的重点、教学课时的安排和实验课程都提出了具体的要求。 《数控系统选型与连接设计》 《数控系统的调试实践》 《数控机床机电联调与检验》 《伺服电机控制原理及应用基础》 教 材：直接采用公司最新的产品技术资料。 教学方法：理论教学与实训、实习彻底交叉融合 培养重点：理解能力、分析与解决问题能力、 操作动手能力， 后4周和3个月的实习和毕业设计，由华中数控骨干承担 为了满足实训教学要求，我公司专门设计、制造了5套数控系统综合实验台 学生在我公司进行了3月的生产实习，真刀实枪地参加数控机床的装配、检验和调试。 这些企业资源的利用，使学生获得了大量难得的动手机会。 2、利用企业资源，加强学生实训 华中数控考试科目 数控系统联接与调试的实操能力 　　40% 数控机床机电联调与检验实操能力 　20% 理论考试　　　　　　　　　　　 30% 日常表现　　　　　　　　　　　 10% 1.教学效果明显提高： 学习热情空前高涨，仿佛回到了备战高考 　60人全部获得劳动部门颁发的数控技能等级证书 31人获得华中科技大学国家数控系统工程系统研究中心颁发的数控培训合格证 29人被华中数控正式录用，分配到客户服务中心、车间、培训部、质量部、市场部。 （三）校企联合办学的效果与收获 2.用人单位评价良好 工作3个月以后 工作6个月以后 工作1年以后 能担任一般设计和调试工作 能单独出差处理机床调试与维修业务 成为独挡一面的技术骨干 当年参加工作的1名学生被评为公司优秀员工 各部门反映，相对于往年招聘的应届大学毕业生，武汉职院的学生表现优秀。特别难能可贵的是： 专业对口，学以致用 安心工作，踏实上进 极大的缓解公司各岗位人员不足的矛盾 学生心声： －－我们全班同学都很努力，听课，做笔记，回答问题，动手操作都很踊跃。因为，大家都明白，我们是高职生，论学历，我们是比别人低，但我们一定要发挥自己的优势。要刻苦，要努力，不但是为了证明自己，更重要的是为自己以后能有一个良好的发展空间而努力！ 3、产学研合作成果初现 拥有带有6个世纪星数控系统大型面板墙、数控车床9台、数控铣床9台、数控综合实验台4台。 使该校数控教育的硬件水平跨上了一个崭新台阶，处于全国高职院校的领先水平。 2003年，与武汉职院密切合作建成 现代化的数控教学实训中心 武汉职业技术学院建成了先进的数控实训基地 华中数控成为学校的实习基地 HED-21S数控系统综合实验台 结论：面向行业、企业需求，产教结合培养紧缺性技能人才，是职业教育生存和发展的必由之路 高职院校应主动走近用人单位，切实了解企业的用人需求，实行“订单式”培养人才。 学校应根据企业对人才知识结构和实际技能的要求，制定相应的教学计划，改革教学体系。 请各位领导、专家指正！ 谢谢 联系方式： 姓名：陈吉红 电话：027手机电邮 Hb165 职业能力分析和培养方案框架 职业能力 专业能力 知识与技能构成 课程体系 入学教育、军训 政治理论和法律基础 体