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浅谈指导小学科学研究论文写作策略 　　【摘 要】《全日制义务教育小学科学课程标准》倡导向全体学生实施素质教育，提高科学素养。指导小学科学研究论文写作是提高学生科学素养的重要措施。结合小学科学研究论文的现状，根据自己丰富的实践经验，提出了具体的指导策略。 　　【关键词】小学；科学研究论文；指导策略 　　全国青少年科技创新大赛的学生创新项目之一是评选中小学生的科学研究论文。用科学的方法对事物、问题的研究并形成结论，为中小学生打好科学研究的基础。创新大赛所倡导的正是用科学、创新的方法和思维，去探究所认识到、接触到的事物。 　　笔者一直从事小学科学第二课堂活动指导工作，有多年指导学生做科学研究论文的实践经验，对我镇、区的创新大赛开展情况有较充分的了解。教育部颁布的《全日制义务教育小学科学课程标准（修改稿）》倡导向全体学生实施素质教育，提高科学素养，倡导探究性学习、研究性学习以及合作学习方式。让学生形成科学概念和科学探究能力，理解科学技术与社会的相互关系，理解科学的本质及形成科学的情感态度和价值观。因此，指导学生进行科学研究论文写作是培养学生科学素养的重要措施。 　　一、撰写小学科学研究论文的必要性 　　新课程标准实施后，原有的以考试为主的学业评价方式不适应新课程的发展。小学科学第二课堂很好的体现了新课程倡导的探究性性与自主性的理念。通过科学研究论文的实验和写作，可以激发学生的求知欲和好奇心。在做的过程中，学生可以获得认识自己和周围世界的能力，学习基本的科学思维方法、科学的态度等。因此，撰写小学科学研究论文很有必要。 　　二、小学生科学研究论文的现状 　　青少年创新大赛区级作品的评比活动中，我们可以发现，近年来小学生科学研究论文的数量比较少，质量也不太高。我区活动组织者对创新大赛活动的导向很重要，近年来我区的创新大赛比较重视科技发明项目，而轻视研究类的项目。究其原因是由于组织者以“工”为先。我区工业科技发达，每年产值巨大，新形势下对创新发明，自主专利等非常渴望，认为有发明实物的项目才能产生价值，这直接影响到中小学生科技创新项目的发展。此外由于科学课是传统观念中的非重要科目，个别学校对科学学科重视程度不足，专业教师配备不够，导致教师的专业素质跟不上，无法对学生科学研究论文提供专业指导。有些学校的教师根本没有指导学生做研究和写作，只是让学生自行写作，其论文往往只是解决一个问题的想法，没有可靠的实验数据和论证过程。 　　三、小学科学研究论文写作的具体指导策略 　　科学活动的本质在于探究，进行科学研究论文的写作离不开进行科学实验研究活动。科学问题是开放的，学生可以自主地选择他所要开展的研究内容，但同时也受到一些客观条件的限制。 　　（一）协助学生选题 　　青少年创新大赛的规则指出小学生创新项目研究领域分为物质科学、生命科学、地球与空间科学、技术与设计、行为与社会科学等五个领域。 　　规定的研究领域很广，但通常可以较好地进行实验和研究的主要是生命科学、技术与设计以及行为与社会科学这3个领域。例如常见的研究内容有：植物、动物的生长、行为与外界环境变化的反应；某物品或技术创造对解决某些事物的现存问题；某社会现象的调查研究、总结其原因和应对方法等。抓住这些研究大方向来指导学生的选题对实验活动的正常进行有很现实的意义，而如果学生要研究空间科学“月球环境种植某蔬菜”的话，可能很难得到实验模拟的场地。 　　学生的科学研究问题往往非常生活化，本意可以只是为了解决一个问题，指导教师要及时引导学生的思考方法并尽力协助其研究实验的开展。例如我的一位学生问我，能不能让含羞草在晚上张开叶子？我了解到她有几棵含羞草，碰一下它就会合上叶子，她本来想测量一下含羞草的叶子合上后要多长时间才开，可是每天回到家含羞草自己就快要把叶子合上了（含羞草晚上是会合上叶子的）。如果老师只是跟学生说，“等周六日白天不就可以了？”结果就算学生如何认真仔细的研究，出来的结果也只能是平庸的作品，因为已经有非常多人研究过的“含羞草的叶子开合时间等”之类的内容。我抓住学生思维的闪光点，让学生以“让含羞草在晚上张开叶子”的问题为研究对象，进行了有关含羞草叶片开合与光照关系的研究。 　　（二）协助学生进行实验 　　在通常的情况下，学生在家很少有足够的实验器材和场所。指导老师要在可能的情况下尽力为他们提供学校的实验室及器材协助他们完成实验。但这还远远不够，许多时候老师还要承担实验方法和实验设计的具体指导。这就如“要把浓硫酸慢慢注入水中，而不能把水注入浓硫酸”，这样的实验方法学生之前可能不懂，直到实验的需要才用到这样的知识，老师的指导作用也正是如此。我在指导学生进行有关含羞草叶片开合与光照关系的研究时，帮学生采用一种创新的实验记录方法：使用定时拍摄的数码拍摄器材，记录实验数据。