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浅谈挖掘七年级聋生写作潜能 　　摘 要 聋生由于听力障碍，运用语言文字的能力比同年龄的健听人相差甚远，导致他们与社会接触面狭窄，易产生消极情绪，出现人际交往中的心理障碍。聋生是社会中的一员，与健听人沟通的主要方式是通过书面语言来传递情感、态度、事实、信念和想法。为了避免聋生在运用语言文字时出现词语颠倒，语句不通顺，理解含糊的现象，在写作教学中，教师通过激发学生的兴趣，引导学生理解并摹仿文本、积累素材，创设写作情境，发挥学生的主体性等方法来挖掘学生的写作潜能，为每一个聋生多备几把开启写作潜能的钥匙。 　　关键词 写作潜能 激发兴趣 创设情境 积累素材 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.12.054 　　Abstract Because of their hearing impairment， deaf students are far less able to use spoken and written language than their hearing-impaired persons of the same age. As a result， they have narrow social contact with each other and tend to have negative emotions and psychological barriers in interpersonal communication. Deaf students are a part of society and the main way to communicate with hearing people is through emotions， attitudes， facts， beliefs and ideas in written language. In order to prevent the deaf students from using words and expressions， the words are not upside down and the sentences are not smooth and the vagueness is understood. In the teaching of writing， the teacher guides the students to understand and imitate the text， accumulates the material， creates the writing situation， The subjectivity and other methods to tap the potential of writing students， prepare several writing skills for each deaf student. 　　Keywords writing potential； stimulate interest； create situation； accumulate material 　　聋生由于听力障碍，听不清别人的语言，说不明自己的语言，运用语言文字的能力比同年龄的健听人相差甚远，导致他们与社会接触面狭窄，易产生消极情绪，出现人际交往中的心理障碍。聋生是社会中的一员，与健听人沟通的主要方式是通过书面语言来传递情感、态度、事实、信念和想法。因此挖掘聋生的写作潜能是当务之急。为了避免聋生在运用语言文字时出现词语颠倒，语句不通顺，理解含糊的现象，在写作教学中，我们不断地改进教学教法来挖掘学生的写作潜能，为每一个聋生多备几把开启写作潜能的钥匙。 　　1 激发兴趣，是提高学生写作的内动力 　　兴趣是最好的老师，是提高学生写作的内动力。为了激发起学生的写作兴趣，我们尝试着采用以下两点做法： 　　（1）争星创优法。竞争意识是创新意识的先决条件。每个学生都有一种争强好胜的向上心理，渴望表现自己。我们利用学生的这种心理，运用竞赛手段，可以激发竞赛情境，唤醒学生的语言能力和思维能力。 　　（2）语言激励法。对于一看作文题目就摇头的学生，是信心不足，从而引发不良情绪，有的垂头丧气，有的交头接耳聊闲话。作为老师，要宽容对待学生，才能让学生释放自己。心平气和地帮助学生理清思维，让他们去发现自身的优缺点，增强学生的自信心与自尊心；用语言激励法，引导学生不必恐惧，绝不要放弃自己的努力，要读懂题意，了解题目中已知的词与词的关系，鼓励学生立意、构思，然后动笔，先写两三句，再写五六句，逐步增加语句成段、篇。我也及时表扬该生有留心观察的好习