浅谈思维导图在中职数学数列教学中应用.docVIP

浅谈思维导图在中职数学数列教学中应用 　　摘要：思维导图在教学中发挥着越来越重要的作用，对教育教学过程产生积极影响。本文力求找到思维导图与中职数学“数列”的结合点，并在中职数学“数列”的教学中，构建一种应用模式，促进思维导图在中职数学教学中的应用，实现它们的相互融合。 　　关键词：中职数学教学；思维导图；数列；应用价值 　　思维导图以结构化的方式来展示数列的具体内容，帮助学生快速理清思路。学生在绘制“数列”思维导图的时候，可以时刻保持头脑清晰的思路，随时把握数列的全部知识点，它可以帮助学生在学习“数列”知识时提高课堂效率。 　　一、 思维导图教学法的重要意义 　　依据大脑放射性思维特点，研究出了一系列包括放射性图形的表达和放射性思维的表达的规律，结合学生的笔迹习惯的基础上得出的一种有效使用大脑的方法，即“思维导图”教学法。 　　在实践中，当人们使用思维导图时，能同时使用左右脑，使人们的想象力和创造力有效地综合起来，以此来改变传统的仅使用左脑进行的思维方式，从而将左脑和右脑的各种功能有效地调动起来，形成结构化的放射性思考模式，符合大脑的结构倾向及运作方式。 　　思维导图能调动左脑和右脑不同的思维逻辑因素共同参与记忆与思维活动，其中，左脑一般负责顺序、条理、逻辑以及文字等信息处理，而右脑一般负责空间、想象、颜色和图像等因素，思维导图把传统的单向显性思维变成多维发散的思维。它能改善学生的学习能力和行为表现。它将原本枯燥的数学知识变成了容易记忆、有高度组织性的图像，并且简洁明了、活泼有趣，在绘制的过程中，不但可以增加对数学知识内容的记忆，而且还能提高思考的技巧，激发创意，从而达到增强中职学生对学习数学的兴趣和集中专注力，从而提高学习效果。 　　二、 思维导图的制作要有四个基本的特征 　　特征（一）主题：主题要以图形的形式表现出来。注意的焦点清晰地集中在中央图形上。特征（二）内容要求：第一，运用代码和符号。第二，箭头的连接。第三，只写关键词，并且要写在线条的上方。主题的主干作为分支从中央向四周放射。特征（三）线条要求：线条的长度大约与图形大小或书写文字长度相当。一些不重要的知识点一般附在高层次的分支上，有分支将其最终表现。一个写在联想链条上的关键词亦或是一个关键的图形都可以构成分支。特征（四）节点结构：不同的分支与分支之间可以由一个节点相互连接。所以思维导图一般以树状图的形式出现。通过对树状图的分析和理解，学生能够理清自己的思维，并且逐渐形成一种如树状图般发散式思考的能力，并可以通过图式回顾整个思维过程。思维导图不仅是一种实用性很强的图形工具，还是一种形象的知识表征工具。它将枯燥单调的文字信息以多彩的颜色、图形、代码、符号等多种元素形象化表征出来，以强烈的视觉冲击力不断刺激着我们的大脑，激发我们的联想，扩展我们想象的空间。 　　三、 思维导图的作用 　　（一） 帮助学生显著提高学习效率，增强记忆力 　　思维导图的一个主要特点是运用了关键词，它可以与学生的左脑的思维习惯相融合，左脑在关键词的作用下可以联想到要点知识，同时思维导图独特的形状、图案以及颜色又与学生右脑的思维方式融合，激发右脑产生联想，在左右脑共同思考的情况下，学生的学习效率得到显著提高。 　　（二） 激发学生的创造性，帮助学生将零散的知识点组成知识系统 　　发散性思维通过思维导图的形式具体形象地表达出来，思维导图中的连接线帮助学生了解外缘知识点以及核心知识点，进而快速地理解知识，将零散的知识体系整合起来，从而为以后形成完整的知识系统提供基础。 　　（三） 帮助学生在复习旧知识的同时学习新知识，进而形成系统的思维与学习习惯 　　思维导图虽然本身是一个简单的树状图，但它的伸缩性极强，也就是说可以将简单的树状图扩展成一套完整的知识系统，也可以将一套完整的思维系统简化成一个简单的思维树状图，这样符合学生大脑的自然思维方法，帮助学生连接新旧知识点，并形成一个完整的知识系统。 　　（四） 强化学习能力 　　思维导图可以简化记忆词汇，使原本需要学生记忆很多词汇的知识变得简单化，同样也帮助学生节省了寻找相关关键词的时间，使学生能够集中精力思考最主要的问题，并在知识系统的基础上向外发散思维，进而产生极强的学习能力。 　　（五） 激发大脑潜能，帮助人们快速掌握思维导图 　　思维导图能够调动大脑中的所有思考区域，使大脑高速运转，从而产生前所未有的清晰思维，能够帮助学习者更高效地学习，让大脑时刻处于最佳运作状态。 　　四、 思维导图在数列教学中的教学优势 　　经过研究和分析我们发现，思维导图在数列教学中的优势主要体现在以下几个方面： 　　（一） 改变传统学习习惯中直线型的逻辑思维模式，?魍车难?习中，学习者一般采用笔记法记录课堂中所学的知识，这种笔记记