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浅谈思维导图在复习积累中运用 　　[摘 要]复习是师生双方对所学知识进行系统梳理、深化拓宽以及灵活运用的过程。在这个过程中，需要学生进行积极的思维并记忆大量的信息。思维导图的运用，能使学生的复习积累效率大幅提升，收到化难为易、化繁为简、化抽象为具体的积极效果。 　　[关键词]思维导图 复习 积累 　　[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）07-012 　　复习是师生双方对所学知识进行系统梳理、深化拓宽以及灵活运用的过程。复习，可以让遗忘的知识得到补拾，零散的知识变得系统，薄弱的知识有所强化，掌握的知识更加巩固，生疏的技能得到训练。研究显示：采用图像的方法帮助记忆与传统的声音刺激记忆相比，效率要提高3-10倍。因此，思维导图的出现，让复习效率得以大幅度提升。 　　一、借助导图构建语文知识联系 　　汉语拼音、汉字、词语、句子、段落、阅读和写作等七个方面，是整个小学阶段学生应该学习的基本知识。其中，字词的掌握、标点符号的使用、修辞方法的运用、语段的理解，及背诵又是基础中的基础。运用思维导图对这些知识点进行梳理、整合，可以帮助学生发现知识之间的联系，便于学生复习掌握。 　　（一）图解汉字知识结构 　　汉字是表意体系的文字，历史悠久，传承着中华文明。整个小学阶段需要认识常用汉字3000个左右，其中2500个会写。下图是关于汉字的复习示意图： 　　（二）图解词语结构 　　词语是能够独立运用的最小语言单位，也是汉语的二级语言单位。掌握大量的词语是写作的基础，也是语文学习的基本核心。用导图的方式把这些要点罗列出来，便于学生复习。 　　（ 三）图解标点知识结构 　　只要涉及写，就离不开标点符号。因此，标点符号是小学生必须掌握的一项基础知识。小学常用的标点有16种，每个标点都有不同的用法。下列图示从分类、作用、用法、位置、标点符号运用技巧、易混淆标点符号的区别六个方面进行了条理式的复习。 　　（四）图解修辞知识结构 　　修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言表达得准确、鲜明而生动。小学阶段常用的修辞方法有：比喻、拟人、夸张、排比、反复、对比、对偶、反问、设问等。这一知识点的掌握直接关系到以后的写作，必须重视。关于修辞方法的复习，导图示例如下： 　　（五）图解语段结构 　　读懂语段、积累语段在语文学习中扮演着非常重要的角色。我们可以根据课型以及内容的不同，采用不同的图形来帮助学生理清文章内容脉络、描写顺序，以此来提高背诵积累的效果。下面，列举一些常见的复习图形。 　　（人教版课标本三年级上册《秋天的雨》） 　　（人教版课标本三年级下册《美丽的小兴安岭》） 　　（人教版课标本四年级上册《颐和园》） 　　（人教版课标本三年级上册《花钟》） 　　二、运用导图复习方法例谈 　　（一）运用导图助词语积累 　　低中年级的词语积累，有一些固定格式的词语，如AABB、ABAB、ABAC、AABC、ABB式，对学生提出了很高的要求。怎样帮助学生记忆积累呢？一位教师利用思维导图（如下）帮助学生记忆。 　　AABB式的词语串记：教室里干干净净，课桌排得整整齐齐，同学们坐得端端正正。ABCC式的词语串记：过年了，家里喜气洋洋的，整个屋子装扮得金光闪闪，一位白发苍苍的老爷爷坐在中间。这种方法把零散的词语串联在一起，不但有趣，而且便于记忆。在教师的启发下，学生利用导图创设故事情境，巧妙地记住了一串特定格式的词语。 　　（二）运用导图助标点识记 　　人教版三年级上册教材的第二组课文写的是一些名人故事，在表达上的主要特点就是通过语言和行动来揭示人物的内心世界。这是学生第一次接触“说”的不同形式。小学阶段，人物对话时冒号和引号的正确使用对学生来说是个难点。我们可以借学这组课文的契机，巧妙利用导图，帮助学生掌握人物对话时标点的使用。 　　【课堂链接】 　　师：同学们，看看这三个句子，你发现了什么。（出示） 　　1.小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。” 　　2.“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！” 　　3.“来吧，我让他们放你进来。”高尔基说。 　　生1：这三句都是人物对话。 　　生2：我发现引用人物的话，可以有不同的形式。 　　师：同学们观察得可真仔细！这三句话的提示语分别在不同的位置上，我们可以借助导图来掌握这三种不同的对话形式。先请同学们看第一句话，提示语在前，说的话在后，“说”的后面应该用什么标点？ 　　生：“说”的后面用冒号。 　　师：我们可以这样来画图： 　　师：第二句话的提示语在中间，你们能不能学着老师的样子来画一画图呢？同桌间合作完成画图。 　　（展示、交流） 　　师：当提示语在中间，说的话分别在其前后时