浅论新课标理念下语文课程资源开发和利用.docVIP

浅论新课标理念下语文课程资源开发和利用 　　【摘 要】构建开放而富有创新活力的语文课程体系需要充分开发和利用语文课程资源。语文学科有着丰富的课程资源,校内与校外、课内与课外、学校与社会融成了一个语文课程资源的整体,语文教师一定要重视并强化课程资源意识,用现代教育理念去充分开发和利用各种语文课程资源,让语文教学的空间更美、更广。 　　【关键词】新课标 课程资源 资源意识 开发 利用 　　 　　语文新课标指出:“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。”所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称,它包括教材以及学校、家庭、社会中所有可利用的有助于提高学生素质的人力、物力与自然资源。语文课程资源的开发与利用在整个课程改革中占据重要的位置。构建开放而富有创新活力的语文课程体系需要充分开发和利用语文课程资源。因此,语文教师应重视语文课程资源的开发和利用。 　　一、开发利用教师自身的课程资源 　　教师是语文课程实施的组织者和促进者,是学生最直接的“教科书”,教师渊博的知识、坚实的教学功底等都是可开发的重要的课程资源。因此,教师要重视自身资源的开发与利用。 　　1.更新传统教学观念,树立现代教育理念。在教学思想上,要将以知识的传授为重点转变为以学生的发展为中心;在教学方法上,要改变过去的教学模式,让学生参与到教学活动中来,引导学生分析问题、解决问题;在知识的积累和运用上,教师除了要准备教材上和教师个人储备的知识外,更多的是要准备课堂上师生互动所产生的新知识;在对课堂的控制方式上,教师应从强调学生对教材内容记忆的“结构化”、“封闭式”、“权力型”转变为注重学生创新品质的“非结构化”、“开放式”、“非权力型”。 　　2.发挥自身特长,凝聚教师集体的教育合力。在课程资源的开发与利用中,首先教师要最大程度地发挥自己的积极性与创造性,根据自己的特点,发挥自己的专长,挖掘自己的潜能,形成自己的教学风格。其次,教师要注意学习其他教师好的教学经验,分享他人的教学成果,做到取长补短和精益求精。第三,教师还要注意发挥群体合力,因为只有全体教师团结合作,共同参与,才能有学校课程资源的合理、有效开发,才能有鲜明的学校特色。 　　3.重视在课堂教学中利用自身的课程资源。课堂教学是课程实施的主要途径。语文教师在课堂教学中要充分利用自身的资源优势。首先,教师应立足教材,在把握现实的基础上,根据本地区的情况和自己的理解,对已有课程资源进行创造性的调整、引申和改造,使这些内容更容易为学生所理解和接受。其次,教师应因地制宜,开发出融入地方风情和人文特色的新的课程资源,为不同年级的学生精心设计或挑选适合他们年龄特点的图书教材、视听教材、电子教材、网络教材等,让学生随时分享教师的教学资源。 　　4.重视学生的课外实践活动并及时为学生提供反馈资料。语文知识普遍存在于日常生活和社会活动的各个方面,通过课外实践活动,学生可以将自己从学校、课本上学到的知识和技能运用于社会实践。这不仅可以锻炼学生运用所学知识解决实际问题的能力,还可以激发学生学习语文的积极性。教师对校内环境及所在地域的社会历史文化了解比较多,可以很好地开发利用这种优势,但课外实践活动则主要靠学生在日常生活中寻找,所以教师应注意发掘学生社会生活方面的资源,引导学生将书本知识转化为实践能力,避免学生因“学而无用”而失去学习的动力,或因学习内容远离生活实际,而导致教学活动变得越来越抽象,使学生学习也越来越觉得枯燥无味。另一方面,教师在教学活动中要积极为学生提供反馈资料,特别是学习中的差错及原因分析的反馈资料,帮助学生找出学习中的难点及问题的症结所在,以利于学生突破难点、解决问题。教师还可以把学生常见的错误收集、整理、设计成各种特定知识点和技能方面的考查表,进行适时的反馈性考查。 　　5.重视课程资源的调查研究和储备。语文课程资源要通过教师的调查研究、收集整理,并根据教学目标、学生学习需求进行筛选利用才能发挥作用。因此,教师要开展当代社会调查,跟踪和预测社会需要的发展变化动向,以便确定或揭示有效参与社会生活和把握社会所给予的机遇和应具备的知识、能力及相应的素质。审查学生的情况,了解他们已经具备或尚需哪些知识、技能及素质,以确定课程开发的重点和主导方向。了解当地课程资源的条件与分布状况,如自然环境、名胜古迹、经济文化状况、文化名人、民俗风情、节日文化等,以备有选择地开发利用。 　　二、开发和利用学生中的课程资源 　　教育家苏霍姆林斯基曾反复强调:学生是教育最重要的力量,如果失去了这个力量,教育也就失去了根本。因此,学生不仅是教育的对象,更是教育的资源,而且是最丰富、最具活力的课程