浅论新课改背景下微型童诗取材和创作.docVIP

浅论新课改背景下微型童诗取材和创作 　　摘要：微型诗属于近代白话诗的范畴，因其特殊的行数限定，也体现了中国古典诗歌当中的“尚短”传统。微型诗发展至今，其诗歌形式也日渐成熟，俨然已跻身经典现代汉诗的行列。而在小学语文教学中，“诗教”是其间的重要内容之一，微型童诗的教学无疑是不可忽视的环节。在新课改背景下，应当选择怎样的微型童诗进行解读与分析，以及如何指导学生学以致用进行创作，是小学语文教师所应斟酌考虑的。 　　关键词：小学语文教学；微型诗；童诗教学 　　中国是诗歌的国度，一向有重“诗教”的传统。微型诗，若单从句式上而言，则自古有之，如荆轲吟唱的《渡易水歌》，刘邦高抒的《大风歌》等等，甚至上古时期的二言诗，也许即是微型诗鼻祖。白话文运动以来，新诗开始在表现空间上，如篇幅、形体、格律等，得到了全方位的延伸与拓展，而微型诗则以其短小精炼的文学特征从小诗当中独立开来，并受到越来越多的关注与青睐。微型童诗作为微型诗中的一个显著类型，在小学语文教学当中有着无法言喻的分量。本文将从微型童诗的选择和创作这两个角度出发，在对其现状及问题进行相关思考的同时，提出与之相对应的建议。 　　一、 微型童诗的概念界定和特征表达 　　1. 概念界定 　　微型诗。微型诗是从白话小诗当中分裂开来，从而形成一个独立的汉诗系列。尽管在句式的角度方面，微型诗是自古有之，然而其真正的提出则是始于1996年1月由重庆诗缘社所创办的报刊――《微型诗》报，其指称，微型诗是特指其诗歌行数处于一至三行，且每一行通常在五音顿之内的小小诗。 　　微型童诗。微型童诗是微型诗的一个重要门类，同时兼具儿童诗的诸多色彩。简而言之，即是微型诗当中适合儿童阅读、契合儿童心灵的诗歌群类。因其读者对象的特殊性和客观实际情况，本文在界定微型童诗时，在形式上有所放宽，行数并不局于三行以内，每行字数亦不仅限于五音顿，属于“精短”范畴即可。 　　2. 特征表达 　　微型童诗有其特定的读者对象，因此无论是在取材、教学、还是创作上，都有一定的特征表达。除却“精短”的基本原则，笔者以为，微型童诗还应该同时具备三大元素：意境、童趣、情感。所谓意境，即是强调诗歌的画面感，并能够引发学生的想象；童趣是在契合学生心理发展而言的，充满趣味性才能吸引学生的目光，抓住学生的内心；而情感则是诗歌的凝聚点，是各种主题的碰撞，其内容应饱满而充实，而非空洞单调。 　　二、 小学语文教学过程中微型童诗的现状初探 　　1. 在微型儿童诗的取材上 　　有关微型童诗的选择，其来源主要集中在小学语文教材和课外微型童诗诗选上。前者是儿童与其进行的直接接触；后者主要用于对儿童关于诗歌的阅读拓展。理论上而言，两者结合之下所形成的“良性刺激”将培养其“诗兴”，从而在达成“诗教”目的的同时，兼具挖掘儿童文学修养的作用。然而，在实际情况当中，微型童诗在选择上并未能圆满运转出以上功能，尤其是在教材“取诗”的方面，确实存在一定程度的不足之处。 　　2. 在微型儿童诗的创作上 　　微型童诗的创作问题主要聚焦在两个方面，一是来源于儿童本身，二是来源于成人；前者多集中于儿童在教师指导下学习写作童诗，后者则是成人以儿童的视角创作童诗。尽管20世纪90年代以来，微型诗已走向了平民化的趋势，且随着互联网信息技术的高速发展，相关资源在网络平台得到了最大限度地展示与共享，微型童诗也不例外地大量涌现。然而，不管是儿童学写，还是成人创作，都存在或多或少的问题。 　　3. 成人的童诗创造 　　毋庸置疑，成人作家创作的儿童诗歌在绝大程度上是儿童欣赏和学习诗作的重要来源，因此，其童诗几乎起到了一种引领性的“旗帜”作用。然而，正如《诗选刊》主编郁葱先生曾喟叹的那样：适合现在孩子看的儿童诗太少了。其原因在于不少成人童诗充斥着一股股故作天真的娃娃腔，纯粹是属于成人自身思维的儿童化，而不是儿童真正的视角。 　　三、 小学语文教学过程中微型童诗的建议浅涉 　　1. 在微型童诗的取材上 　　正如前文所言，在小学语文教学的过程当中，关于微型童诗的取材有两个重要的来源，一是教材，二是课外诗刊诗选。相对来说，教材对诗歌的选择是较为硬性的，因其要考虑到绝大多数学生的平均认知水平和感悟能力；而课外诗歌的选择是软性的，其弹性空间比较大。 　　（1）教材的取材 　　其一，精选优质微型童诗，拓宽童诗题材宽度。童诗主题的陈旧老套几乎成一个社会现象，教材当中的童诗亦是如此。主题的多样性有利于学生丰富情感的维持与延伸，在处于一个诗歌蒙学的阶段，这样的接触显得尤为必要。同时，优质的童诗也应该注意童趣的流露和知识的渗透之间的正确融合，应避免出现知识的不真实性。力图择取出意境丰富、童趣盎然、情感饱满的微型童诗。 　　其二，注意教材当中童诗的阶梯性呈现。小学语文教材当中，古典诗歌的