浅谈数形结合思想在初中数学解题中应用.docVIP

浅谈数形结合思想在初中数学解题中应用 　　【摘 要】本文揭示了数形结合思想在初中数学实数、应用题、方程、不等式、函数、三角函数、统计初步、几何内容中的应用。 　　【关键词】数形结合思想 　　 　　“数缺形欠直观，形缺数难入微”，数形结合是解决数学问题最重要的数学思想方法之一。所谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来解决数学问题的一种重要思想方法。数形结合思想通过“以形助数，以数解形”，使复杂问题简单化，抽象问题具体化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质，它是数学的规律性与灵活性的有机结合。下面，我就谈一谈数形结合思想在初中数学解题中的具体应用。 　　一、在实数中的应用 　　例1【2009?广东深圳】如图，数轴上与1、对应的点分别为A、B，点B关于点A的对称点为C，设点C表示的数为x,则=（ ） 　　A.B.C.D.2 　　解析 数学上，实数直观地定义为和数轴上的点一一对应的数。因此，两个实数大小的比较，是通过这两个实数在数轴上的对应的位置关系进行的。首先，根据X在数轴上的位置，确定()的正负性，然后由绝对值意义化简，再由对称性确定x的值代入计算。 　　答案：C 　　二、在方程（组）中的应用 　　例2【2007?内江市】小明在超市帮妈妈买回一袋纸杯，他把纸杯整齐地叠放在一起，如图，请你根据图中的信息，若小明把100个纸杯整齐叠放在一起时，它的高度约是（） 　　（A）106cm （B）110cm （C）114cm （D）116cm 　　解析 由图可知，欲求把100个纸杯整齐叠放在一起时的高度，需先求出一个纸杯的高度，及叠放时每增加一个纸杯所增加的高度．两个未知量，故可用构造二元一次方程组模型解之。 　　解：设一个纸杯的高度为cm，叠放时每增加一个纸杯高度增加cm，根据图中的信息，得: 　　即 　　解这个方程组，得 　　所以100个纸杯的高度是7＋1×（100－1）=106（cm）。故选（A）。 　　三、在不等式（组）中的应用 　　例3【2009?四川成都】解不等式组，并把解集在数轴上表示出来。 　　解析 在解一元一次不等式组时，为了加深初一学生对不等式解集的理解，老师要适时地把不等式的解集在数轴上直观地表示出来，使学生形象地看到，不等式有无限多个解。确定一元一次不等式组的解集时，利用数轴更为有效。 　　解：解不等式3x-12(x+1)，得x3 　　解不等式，得 　　∴原不等式组的解集为 　　在数轴上表示其解集为 　　 　　四、在函数中的应用 　　例4 在周长400米且两端为半圆的跑道上，要使矩形内部操场的面积为最大，直线跑道的长应为多少米？ 　　 　　解析 函数常用来解决最优化问题，这类问题实际上就是求在自变量取值范围内函数的最值问题。通过建立函数模型，运用函数的思想方法分析问题，解决问题。 　　解：设AB=x米，则矩形面积为y米2 　　则 　　∵∴ 　　五、在三角函数中的应用 　　例5【2010?山东省莱芜市】2009年首届中国国际航空体育节在莱芜雪野举办，期间在市政府广场进行了热气球飞行表演.如图，有一热气球到达离地面高度为36米的A处时，仪器显示正前方一高楼顶部B的仰角是37°，底部C的俯角是60°.为了安全飞越高楼，气球应至少再上升多少米？（结果精确到0.1米） 　　（参考数据： 　　） 　　解析 首先把实际问题转化为数学模型，使数量关系和几何图形巧妙地结合起来，运用已有知识进行解答。过A作AD⊥CB，构造直角三角形，分别在两个直角三角形中利用三角函数进行求解。 　　 　　解：过A作AD⊥CB，垂足为点D在Rt△ADC中，∵CD=36，∠CAD=60° 　　∴AD=≈20.76 　　在Rt△ADB中，∵AD≈20.76，∠BAD=37° 　　∴BD=≈20.76×0.75=15.57≈15.6（米） 　　答：气球应至少再上升15.6米。 　　六、在统计初步中的应用 　　例6【上海】如图是某单位职工的年龄（取正整数）的频率分布直方图，根据图形提供的信息，回答下列问题（直接写出答案）。 　　 　　（1）该单位职工共有多少人？ 　　（2）不小于38岁但小于44对的职工人数占总人数的百分比是多少？ 　　（3）如果42岁的职工有4人，那么年龄在42岁以上的职工有几人？ 　　解析 在统计初步中，一组数据，反映在坐标平面上就是一群离散点。研究一组数据的集中趋势，相当于考察这群离散点的分布状态，而研究一组数据的波动大小，就相当于考察坐标平面上这群离散点的分布规律，这里融入了数形结合的思想方法。 　　答案：（1）该单位职工有50人 　　（2）不小于38岁但小于44岁的职工人数占总人数的60%