面向城乡绿色发展需求的创新型建筑学专业人才培养-山东建筑大学.PDFVIP

“面向城乡绿色发展需求的创新型 建筑学专业人才培养体系改革与实践” 教学成果报告 一、 成果产生的背景 “十二五”期间，绿色发展上升为国家战略，城乡建设的绿色化发 展是重中之重。在实现区域城乡建设资源、能源高耗发展转向绿色、低 耗发展的转型中，对掌握绿色建筑设计理论和技能的专业设计人才的需 求极为紧迫，建筑设计人才培养的转型迫在眉睫。 应对行业发展趋势，绿色建筑的教育改革空前活跃，国外已有超过 80所建筑院校设立绿色可持续发展方向的建筑学学位。在全国开设建筑 学专业的近300所高校中，已通过专业教育评估的48所院校的建筑学专 业课程内，不少院校在教学体系、设计课程、技术课程、理论课程、实 践环节方面进行了有益的教学改革。以清华、同济、东南大学、同济大 学为首的“建筑老八所”院校，均进行了面向生态化、绿色化的课程改 革 （见表1）。分析可见，我国重点建筑类院校绿色建筑方向课程试点 多样，但系统性的人才培养目标的确立、课程体系的构建及实践工作尚 待展开。 山东建筑大学建筑学是国家级特色专业。上世纪80年代，我校率先 在国内开展地域性绿色建筑研究，2006年创办了国内第一个绿色建筑领 域的本科专门化人才培养方向，相关专业教学居全国领先水平。建筑学 专业教育坚持绿色建筑教育特色化发展的探索，前期成绩得到全国高校 建筑学专业教育评估委员会的高度认定；在绿色建筑科学研究和服务国 家特需“绿色建筑技术及理论”博士人才培养项目的推进中，相关成果 为绿色建筑的本科人才培养进行了有益的反哺。 表 1. 建筑学“老八所”院校绿色建筑课程改革统计表（自绘） 1 二、 成果简介 本成果在连续 3 届省级教学成果奖的基础上，建成并依托教育部 重点实验室、国家级工程实践教育中心 （首批）和国家级产教融合基 地 （首批），探索面向城乡绿色发展需求的创新型建筑学专业人才培 养体系。率先将美国环境保护署（EPA）于 2005 年提出的 “绿色工程 教育”理念引入建筑学人才培养，提出 “绿色创新型”专业人才培养 目标及3 维度 19 要素构成的人才培养规格；以培养学生的生态观和绿 色创新能力为主线，创建“绿色建筑课程群落”，整合多学科的理 论、技术内容，形成能力导向下 “一主线、二模块、三阶段”绿色建 筑课程体系；创立 “专题中心式”的“绿色设计教学模式”，提出 “问-研-创-评”四步式绿色建筑设计教学方法；搭建“融”（学科融 合） “创”（多学科协同创新）平台、组建协同团队、集成关键技 术，筑造绿色建筑多维教学环境。 三、 成果解决的突出问题 本成果经多年实践验证，成功解决了建筑学专业人才培养的 3 个 突出问题： （1）传统建筑学教学限于专业边界，培养目标趋同，缺少应对当 前环境、能源危机的专业人才培养的体系创新。 （2）当前课程体系中绿色建筑教学内容片段化、欠缺系统性，多 学科知识融通匮缺，学生缺少应对复合绿色建筑问题的创意思维和创 新能力。 （3）传统设计教学存在“师带徒”经验化教学模式的局限，缺少 系统量化的调查、研究、创作、评价的方法体系。 四、 绿色工程教育理念 中国近现代建筑设计教育遵循巴黎美术学院体系（即“布扎体 系”），强调建筑设计的艺术创作属性，后来的 “包豪斯体系”重实 践、轻史论，皆不能满足当前的需求。近年来，随着环境生态问题及能 源问题的日益凸显，绿色可持续发展的理念对建筑设计的影响日益增 强，相应的建筑学教育也愈发关注环境、生态问题。 2 美国环境保护署（EPA）提出的 “绿色工程教育”理念关注环境问 题，能源问题，注重工程教育的综合性、实践性和创造性，与绿色建筑 设计教育注重设计、技术与理论的整合的观念相复合，在设计中融入地 域要素、人文要素、技术要素，改变先前仅仅关注建筑单一属性的教育 理念，带来建筑教育思想的革新，也为本项目研究与实践提供了专业教 育的理论基础。 五、 成果的主要内容 (一) 引入“绿色工程教育”理念，创新绿色建筑人才培养方案 探索“绿色工程教育”理念与建筑学教育的融合，注重学生生态观 和绿色创新能力培养，提出“绿色创新型”建筑学专业人才培养目标， 建立由生态思维、复合知识、绿色创新能力3维度19要素构