试论“角色扮演”在小组工作实验室教学中的应用.docVIP

试论“角色扮演”在小组工作实验室教学中的应用 　　摘要：小组工作的教学过程是理论与实践相互衔接、相互转换、相互协调的过程。“角色扮演”是实验室教学中较为常用的方法，它可以直接对接实验教学内容，提升实验室教学的针对性与时效性；符合社会工作教育的专业伦理要求，在教学过程中对学生实施保护；提升学生的同理能力，锻炼专业敏感性。 　　关键词：小组工作；实验室教学；角色扮演 　　中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0239-03 　　小组工作方法是社会工作三大方法之一，在社会工作专业教育领域属于专业必修课程。多年的小组工作实验室教学经历，以及笔者在香港和加拿大的小组工作课堂上对教学过程的全程参与使笔者认识到，要想取得实验室教学的良好效果，单纯依靠教师的讲解示范和学生的体验式参与学习还是远远不够的。小组工作的技巧与方法是需要学生做出来的，表层的参与只是学习的第一步――感知的过程。知道应该怎样带领小组与会自己亲自带领小组是两回事，它们之间还有很大的差距。在实验室教学过程中，这种“知”与“行”之间的距离缩得越短，学生将来在社会上独立带领小组的成功概率就越大。概言之，小组工作实验室教学的核心目标就是尽量弥合“知”与“行”之间的差距。 　　“角色扮演”在小组工作实验室教学过程中有很多优势。首先，“角色扮演”的教学方法可以对学生起到很好的保