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浅谈中学英语语感培养 　　【摘要】英语的语感是提高教学质量的有效途径，是学生学好英语的前提。但是，英语的语感来源于语言实践积累，又能反过来指导语言实践。因此，语感必须在课堂教学和课外生活中，持之以恒地加以训练和培养，良好的语感才能形成。 　　 【关键词】中学英语教学语感语感培养 　　 【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）07-0121-02 中学英语应该指导学生正确理解和运用英语，丰富语言积累，培养语感。英语教学必须抓好英语这门语言的学习，而无论是语言的理解还是语言的运用都和语感能力密切相关。重视英语教学中的语感教学，加强培养和训练学生正确良好的语感，能为学生学好英语打下坚实的基础。 　　 一、语感培养的地位和作用 　　 听英语的过程中随着听的遍数的增加，由起初只能听懂一两个英语单词、词组，到听出句子，到听懂整篇文章，速度由慢变快，次数逐渐减少直到同步；说英语时简单对话训练的开始、自由交谈的确立、象母语一样脱口而出的形成；阅读英语时原先的磕磕碰碰、语流逐渐顺畅、不知不觉逐步理解文章的含义转变到一读就懂的结果；写文章时能根据内容连贯性地写出单词、组成词组、拼成句子、写出漂漂亮亮的文章，留下一写就通的能力。它们在形成的过程中有着共同的介质就是语感。 　　 英语的语感是学习理解和运用一切文字的基础，也是准确的把握语言文字的前提，是沟通知识“桥梁”和“窗口”。在教学中不难发现：优等生能迅速捕捉语言信息、迅速领悟和理解语言的内容、迅速体察语言的内蕴和情味，学英语有浓厚的兴趣、模仿能力强、一学就会，在听、说、读、写测试中成绩优异，能说会道；中等生语感略差，对英语有兴趣、学起来不那么顺畅，应经过努力实践方能获得技能，速度较慢；后进生语感最差，觉得学英语没用，学起来很吃力，成绩一向很糟糕、往往词不达意。很显然，语感在英语学习中的作用是有目共睹的。但是我们怎样才能得到良好的语感呢？我想，在英语学习中，通过课堂教学和课外生活两种渠道来培养学生的语感是能够收到好的效果。 　　 二、语感培养见于课堂教学 　　 课堂教学是教师传授知识，学生掌握知识的主渠道。英语知识的传授、语言技能的训练、学生的学习习惯、解题能力、掌握知识的技巧主要通过课堂的训练来实现的。同样，学生接受知识，养成语感能力也是通过课堂的训练来获得的。因此，课堂教学效果的好坏，直接影响到学生能力的形成，以训练和培养为目的，优化课堂教学结构，努力创设情景，营造一个良好的语言环境，对语感培养是至关重要的。 　　 （一）在稳定的课堂结构中进行语感培养。 　　 在语感培养的过程中需要增强学习内容的稳定性，知识结构的循序渐进性。仁爱版初中英语课本把握节奏、知识点集中、简单到复杂，有利于学习。在教学过程中认真做好复习――新课导入――陈述――巩固――练习五个持续发生的阶段的工作，有利于语感的培养。复习，利用多种手段呈现旧知识，增强学生语感的实践性，让学生无意中掌握语言知识、形成语感。新课导入，它是一节成功课的关键点，能积极引导学生思维。教师认真备课，收集资料，创设情景，衔接紧密，稳步进入新内容，培养学生思维的直觉性。陈述，教师把新知识放在语境中介绍给学生，让学生敏捷的再现新异刺激物的整体概念，理解所学语言的语音、语义、语法和语气，顺理成章。巩固，新知识在不同的语境中，通过pair work, group work, row work, team work, chain drill等形式重复操练，让学生增强领悟性，灵敏、准确的记住语言信息知识。练习，即对一节课新知识的运用。教师让学生试着自己独立运用新知识进行交流活动和独立完成书面作业。老师则在班上不时的给学生纠正语音语调、改正错误，让学生初步形成听说读写的自动化习惯。更重要的是让学生综合的呈现了所学的知识，增强了对语言知识的感觉。在这五步教学中，学生一次一次尝试到温故而知新的成功，兴趣十足，语感也在一步一步地强化。 　　 （二）在听说课教学中进行语感培养 　　 听说课是语言传授中经常遇到的课型，它是训练语感的有效途径。听是前提，说是结果。听是一个从听不懂到听懂，从简单到复杂，从部分理解到全部理解的过程，是一个长期艰苦的过程。教师从第一节课开始就应该尽量用简单的英语，逐步过渡到用较难的英语讲课，尽可能多次讲述，顾及差生，以便达到深入浅出、层层推进的教学效果。在讲课中灵活使用本课英语，增加新知识的出现频率。综合利用影音素材、图文并茂，灵活穿插于课文教学之中，增强新知识的形象性。筛选出由易到难的听音资料，分层次，分阶段进行听音练习。在教师的帮助下多遍听音，循循善诱，直到听懂。只有听懂，才能说出。说是结果。说，就是能说――会说――说好的过程。在听音训练过程中，口腔里不知不觉的产生一股