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浅谈与专业相结合高效数学课堂 　　摘 要：针对职业院校对数学缺乏重视的现状，本文中，笔者从《线性规划》教学出发，通过研究一堂优质课成功的多方面因素，倡导与专业相结合的教学方法，引导学生在数学课堂中感受知识在生活中乃至专业领域里的广泛应用，同时增强学生对数学和未来职业的认同感。 　　关键词：数学教学 职业教育 线性规划 　　中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2018）01-0063-02 　　1 现状分析 　　数学是职业类院校普遍开设的一门基础课，结构严谨、应用广泛。尽管数学是一门重要的基础学科，但是它在职业院校的教学过程中却总是除于一种边缘化的状态，很多学生表示学习数学很枯燥，并且认为对自己今后的就业并没有用处，因此对于数学学习并不重视。造成这个情况大致有以下三点原因： 　　1.1 学校方面 　　职业类学校是以就业为导向，培养专业技术人才。我国的职业院校办学模式还没有太成熟，很多院校还处在改革探索的阶段，有些学校偏重于专业课的学习而对文化基础课不是太重视，无形中给学生和老师以数学不重要的错误导向。 　　1.2 学生方面 　　职业类学校学生数学基础本就比较薄弱，学习数学的积极性不高，自控能力也相对较差，因为长期不能获得学习上的成就感，因此缺乏上进心。部分学生还对数学有些偏见，错误地认为数学很抽象也很难理解并且对今后的就业毫无用处，正是这样的思想让学生渐渐对数学失去了兴趣。 　　1.3 教师方面 　　笔者认为学生不喜欢数学或者排斥数学的主要原因在于教师。数学的学科特点就是抽象且理论性强。如果教学方法不当就会让学生对本就难懂的数学产生距离感。很多老师因为课时量大或其他的工作繁多等原因没有足够的精力去充分备课，对上课出现的突发状况等不能及时有效应对，使上课的效率大打折扣。另外，虽然信息技术的应用可以大大提高教学效率，但是很多老师利用率不高，其原因一部分是因为很多数学老师认为传统的教学方法更为有效，另一部分原因是制作信息化教学材料需要在课前花大量时间和精力设计。长此以往，枯燥无味的教学方法让学生失去了学习数学的兴趣。 　　2 研究过程 　　2.1 研究对象 　　笔者将以《线性规划》为例探讨一下怎样创建高效课堂。选择这节课有三个原因：（1）这节课由笔者设计并且实施于课堂，达到了较好的教学效果。（2）学生的学习达成率较高收获大。（3）这节课是2016年的常州市职业学校课堂教学大赛获得二等奖的优质课。 　　2.2 研究方法 　　分三个阶段研究：一是对教案进行研究，二是对实际课堂教学进行研究，三是通过学生和听课老师的反馈进行研究（通过学生评教、教师评课得到结果）。 　　2.3 研究内容 　　2.3.1 课程的背景 　　为激发学生的学习热情，教师要不断更新教学理念和教学方法，在教学过程中可以利用专业相关的背景导入新课，如在《线性规划》的教学中笔者引入了一些与专业相关的背景知识：随着医学技术的飞速发展，对医疗护理人员的需求不断扩大，很多医院也面临着护理人员缺乏的现状，其实不仅是医护行业，任何一个组织的管理通常都必须面对如何向不同的活动分配资源的问题做出决策，以最好地达到组织的目标。护理人力资源规划有关问题可以归结为：如何能尽可能有效地使用护理人力资源。护理人力资源配置的目标其实就是人员数量的最小化，条件是满足各班次的工作需要。解决这个问题就可以通过我们本节课学习的线性规划来解决。这样的引入会让学生感受到数学可以和专业结合在一起，体会数学用途的广泛性。不?H可以激发学生的学习兴趣，对学校来说也能使培养的人才更加适应社会的需要。 　　对于职业院校的学生来说数学教学不应当以逻辑思维为主而是应该以应用思维为主。很多数学老师一讲到数学就不自觉地追求逻辑的严密，但是对于职业院校数学教育来说老师应该将数学从纯理论的模式转化为以应用为导向的数学教学，作为数学老师应该努力建立数学与专业相互结合相互交流的学习制度，引导学生了解相应的数学背景，让数学知识能够学以致用，培养学生利用数学知识发现问题并解决问题的意识和能力，这才是职业院校数学教学的目的。 　　2.3.2 例题的设置 　　例题的设置也可以和专业相联系，对于概念和定义的教学可以适当弱化，而对于实际应用应当强化，培养学生利用数学建模并解决问题的能力。 　　本节课的例题设置了医院的成本核算问题，核算成本是医院加强经营管理，提高医疗资源合理配置的需要。而在医院经营中，投入成本的统筹与规划，则是成本核算的前提。如何以最小的投入获取最大的效益，科学合理地运用好策划手段是解决问题的关键。 　　又比如笔者的教学对象是护理专业的学生，于是选取与护理专业较贴近的营养配餐问题：怎样保证病人的营养全面且花费的成本最低，这也可以利用线性规划得到很好的解决