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浅谈中年段小学数学有效师生互动策略 　　[摘 要] 新课程改革直接指向课堂教学，提倡有效教学，有效师生互动的目的就是为了更加有效地教学. 如何在数学课堂活动的各个环节中使得师生的互动更加高效呢？本文就借助“笔算两位数乘两位数（进位）”这节课例分析中年段小学数学有效师生互动的具体策略. 　　[关键词] 师生互动；有效策略 　　有效的师生互动是指师生、生生通过沟通交流能够调动学生思维，促进学生发展，使得学生学有所得、学有所获. 下面就结合“笔算两位数乘两位数（进位）”这节课谈谈提高中年段小学数学有效师生互动的有效策略. 　　■ 备好课是有效师生互动的前提 　　要进行有效的师生互动、提高课堂效率，备好课是前提. 教学经验表明，同一节课，教师有无精心备课对于教学效果的影响极大. 　　一节成功的课堂，首先凝集着的就是教师备课的心血，是教师认真筹划和精心设计的结果. 《孙子兵法》里面有一句千古名言：知己知彼，百战不殆. 这告诉我们，要想使得师生互动高效，就要做好充分的准备，也就是备课. 这就要求教师在课前要做好两点：备学情、备教案. 备学情就是要清楚学生的年龄特点、知识掌握情况；备教案就是要备好教学的各个环节，主要有三维目标（教学目标）、教学重难点、教法学法、课时安排、教学过程、板书设计、教学反思. 　　■ 兴趣是有效师生互动的基石 　　兴趣是有效师生互动的原动力，小学生一旦对所要学习的新知识产生兴趣，就会积极地投入到课堂当中主动思考，在教师的引领下深入探究. 聪明的孩子还会触类旁通，萌发创新欲望，产生新的想法，很明显，这样的互动学习是高效的互动. 这就要求教师在课堂上要善于激发学生的学习兴趣，但是在计算教学中要做到这一点比较难. 作为小学数学教师的我们都知道，小学生最不感兴趣的课型是计算教学课，一般都是计算、计算、计算，优秀的教师会利用个人的教学魅力、小组竞赛形式等提高孩子的学习兴趣，但同样的招数用多了学生就会疲倦. 传统的计算教学方式更是让学生先学会计算方法，然后不断地进行计算训练，这样的教学是把学生当成机器人，不断地重复同样的事情，明显违背了小学生的身心发展特点和心理需要，学生很难对它产生兴趣. 因此，我在设计“笔算两位数乘两位数（进位）”这节课时，考虑最多的就是如何激发学生对这个知识感兴趣. 为了让学生能够喜欢这节课，我做了这样的创新，即一节课以一个完整的情景呈现――参观欢乐谷，让学生跟着王老师和小朋友们一起去参观欢乐谷（欢乐谷是学生非常感兴趣的地方）. 在去的过程中，首先会遇到第一个问题，即租车问题，要求学生会用两位数乘两位数计算解决；进入到欢乐谷后，引导学生走向很感兴趣的魔幻城堡（有很多他们喜欢的游戏），要进去玩只需找准钥匙通关；接着，给学生呈现很多好玩的游戏图片，并让学生玩一个连连看的游戏；最后，和王老师一起高兴地回来. 完整的情节设置，学生不知不觉就融入其中，并乐在其中. 有了情节，导入也很关键，要能迅速调动学生的情绪，让他们感兴趣，我是这样导入的―― 　　师：同学们，你们知道深圳的欢乐谷吗？ 　　生1：知道. 　　生2：不知道. 　　师：不要紧，有的同学知道，有的不知道，知道的同学来给大家介绍一下欢乐谷有什么好玩的. 　　生1：欢乐谷有很多好玩的游戏，有过山车. 　　生3：有旋转木马、碰碰车…… 　　师：说得很好，我们一起来看看欢乐谷到底有什么好玩的（出示课件）. 　　师：这个很刺激的是过山车，这个是旋转飞车，这个是欢乐谷出名的魔幻城堡，里面有很多小朋友们喜欢的游戏，后面我们会具体去看看. 想去欢乐谷玩吗？ 　　生（齐）：想. 　　师：那接下来我们就跟王老师一起到欢乐谷去学习数学吧！ 　　“兴趣是最好的老师. ”一个简单的导入，激发了学生旺盛的求知欲，学生对于后面的学习充满了期待，后面的课堂就会变得更加精彩！ 　　■ 提问是有效师生互动的基础 　　提问，也就是问问题，这个问可以是教师提出的问，也可以是学生提出的问（质疑）. 提问在师生互动的地位中非常重要. 学生思维的发展由问题开始，在解决问题中得到发展，学生创新意识的培养也很需要学生的提问（质疑精神）. 陶行知先生说过：“发明千千万，起点在疑问. 禽兽不如人，过在不会问. ”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要. ”有效的互动离不开学生的问，更离不开学生的质问. 　　在课堂上，教师的问要问得恰当、有价值，要能激发学生积极思考，启迪学生思维发展，也就是让学生跳一跳能摘到果实，而不是流于表面形式、作秀地问. 举个简单的例子，如我们教师经常会说这样类似的话：“这种方法你学会了吗？”“都会做吗？”学生会回答：“会了. ”很明显，这些问题的价值不大，要尽量少用. 那要怎么问才有用呢？在教学中，可以这样培养孩子提问：以